构建区域性教师专业发展信息化平台的实践研究——以上海市H区为例

• 作 者: 闻铭
• 机 构: 华东师范大学
• 出 处: 华东师范大学
• 发表日期: 2010年期
• 关键词: 教师专业发展 信息化平台 教学习惯 师生关系 知识结构 教研模式

现代信息技术引领我们进入了信息化社会的同时也给教育的发展和改革提供了契机与挑战。面临着信息化教育改革的挑战,教师们无疑需要迅速地调整甚至改变他们的教学行为。由于教育的改革是非线性的和永无终结的,因此,教师们被推到了变革的前台。信息化时代的教师专业发展问题也就成为值得研究的一个重要的课题。　　
随着信息化时代的到来,教育管理者们开始把目光转移向信息环境下的教师专业发展,探索运用现代信息技术手段促进教师专业发展的途径。近几年来,国内外都开发了一些基于网络的教师专业发展平台,也开展了一些研究。目前国内的主要成果还是要么是针对高校的,要么是理论层面的,要么是基于微观学校层面的,要么是基于某种单一技术的,总的来说,从区域性高度整体构建教师专业发展信息化平台的成果尚不够系统和丰富。　　
从理论上来说,一方面,信息时代与新课改对教师的思想观念、知识结构、教学习惯和师生关系都提出了新的挑战,对教师角色也提出了新的要求,但一方面,传统教师专业发展模式面临忽略教师个性、忽视教师横向协作交流的困境。当然,信息化时代的到来也给教师专业发展提供了不少有利的机遇。　　
上海市H区在区域性整体推进教师专业发展信息化平台建设的实践中,通过平台基础实施的建设、平台的人力资源保障、平台的教育教学应用、平台的科学系统管理等策略,初步构建了区域性网络课程,形成了基于网络平台的教研模式,改革了课堂教学模式,催生了许多热心探索的学校,从而实现了教师的专业发展。　　
在总结H区区域性教师专业发展信息化平台的实施经验和不足的基础上,提出可以从统一认识、加强领导,规范管理、政策配套,多方筹措、加大投入,确保效益、科学评价,紧抓队伍、培训先行等方面扎实推进区域教师专业发展信息化平台建设工作。