【摘 要】
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写作既是对外汉语教学中一门很重要的语言技能课,同时又是比较难的一门课。在中级阶段的写作教学中,记叙文作为最常见的文体之一,在教材中出现的比例比较大。而教材作为教师
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写作既是对外汉语教学中一门很重要的语言技能课,同时又是比较难的一门课。在中级阶段的写作教学中,记叙文作为最常见的文体之一,在教材中出现的比例比较大。而教材作为教师授课和学生学习的参照,对写作课教学效果的好坏有着很深的影响。本文以教材编写的原则和标准为基础,以《体验汉语写作教程(中级1)》、《发展汉语中级写作(I)》和《汉语中级写作教程(下册)》这三本中级写作教材为研究对象,对三本教材记叙文编写的特点、体例、范文、写作、练习等各方面进行了对比分析,总结出三本教材在记叙文编写上的经验和不足,并提出相关建议。本论文一共分为五个部分。第一部分：主要介绍选题的意义和研究价值、研究对象及内容、研究方法及依据以及总结了写作教材相关研究综述。第二部分：对比三本教材的整体编写理念和特点、编排体例以及记叙文单元编排体例,找出他们的异同和优缺点。第三部分：通过详细对比记叙文的范文、写作部分、练习与活动这三部分,总结出三本教材各自的经验和不足。第四部分：提出中级写作教材记叙文编写建议,从编写目标、原则和具体建议三个方面总结一些记叙文编写需要注意的问题。第五部分：归纳总结论文研究内容,并指出今后中级汉语写作教材记叙文编写需要努力的方向。本文通过对三本教材记叙文编写进行详细地分析和总结,希望为日后中级写作记叙文编写提供一些可行的方法和建议。
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