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近年来,我国的基础教育改革和发展取得了巨大的成就,但是不难发现,音乐教育的现状还不容乐观,相关教育制度、学科教育理念、教学方法、资源开发、评价制度等等还存在很多问题,音乐教育的价值和地位没有得到应有的发挥和重视。将学习共同体的理论应用于音乐教学,课程设计和实施的重心从学生被动接受学习转移到主动探究学习,让学生在共同体中实现学习权,关注学生体验音乐、积极参与音乐实践,增强合作意识和艺术表现的信心,激发学生探究音乐的欲望,提高创新能力和研究意识。因此,针对音乐学科的特点,本文提出了在高中音乐鉴赏教学中构建学习共同体,从共同体的理论学习,结合实际音乐教学,针对学习共同体在音乐鉴赏教学中的构建策略进行了研究。本文运用文献研究法、行动研究法、案例研究法对课题进行了深入浅出的研究。课题包括三个部分:绪论、正文、结语。绪论部分主要通过文献综述阐述“学习共同体”的研究背景和在音乐教育教学领域中的运用现状,总结前人关于学习共同体在学科教学中应用的研究经验,分析课题研究的价值,为音乐鉴赏学习共同体的教学实践策略研究提供理论依据。正文部分:第一章,通过对学习共同体的内涵解读,和对学习共同体运用于高中音乐鉴赏教学的构成要素进行分析,寻找两者的契合点,阐述学习共同体运用于高中音乐鉴赏教学的意义;第二章,分析高中音乐鉴赏学习共同体的构建原则和特点,为课题的研究提供理论依据;第三章,探究学习共同体在高中音乐鉴赏教学中的实际应用策略,为本研究的重点,根据音乐的学科特点,从教师备课、学生学习方式、教学设计和评价机制四个方面进行构建学习共同体的实践研究,并结合实验班的实际教学案例进行策略分析;第四章,就课题实施过程中出现的问题进行分析,并根据问题提出相应的解决策略,从而完善学习共同体的音乐鉴赏教学。结语部分主要总结、分析本课题研究所取得的成绩以及存在的不足,并对学习共同体的音乐鉴赏教学进一步完善提出要求,以期本课题的研究能对音乐教育教学起到积极的推动作用。