【摘 要】
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英文写作对于初中生来说是一大难点,根据《初中英语新课程标准》,整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为九个级别。在九级目标体系中,五级为九年级结束时应达到的基本要求。在九年级结束时,学生在写作方面需要达到能独立起草短文、使用常见的连词表示顺序和逻辑关系、能简单描述人或事件等。然而,初中生英语写作存在很大的问题,例如词汇使用不当、句式运用不正确、等。本文旨在将程式化语言运用到初中英语写作中去,力求
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英文写作对于初中生来说是一大难点,根据《初中英语新课程标准》,整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为九个级别。在九级目标体系中,五级为九年级结束时应达到的基本要求。在九年级结束时,学生在写作方面需要达到能独立起草短文、使用常见的连词表示顺序和逻辑关系、能简单描述人或事件等。然而,初中生英语写作存在很大的问题,例如词汇使用不当、句式运用不正确、等。本文旨在将程式化语言运用到初中英语写作中去,力求找到更适合初中英语写作教学的方法。程式化语言是以输出输入理论和语言习得理论为基础,强调教师在教学过程中必须给学生提供程式化语言,将复杂的写作任务简单化,学生掌握了足够的程式化语言后就可以熟练的应用于其他写作任务中。本文以辽宁省鞍山市某中学七年级两个班级的学生为研究对象,实验班人数为36,控制班人数为39,进行为期16周的写作教学指导。研究工具是问卷调查、前、后测试和访谈。本研究将回答以下几个研究问题:1.程式化语言教学对提高初中生英语写作自信心有何影响?2.程式化语言教学对初中生英语写作中词汇运用情况有何影响?3.程式化语言教学对初中生英语写作成绩有何影响?研究表明:1)在程式化语言教学中,实验班学生对程式化语言教学模式的认可度很高,更愿意参与到写作中来。2)实验班的学生的词汇量明显增多,并能合理应用到作文中,并且作文中的词汇和句式也更加丰富。3)在程式化语言教学中,实验班学生的写作成绩得到了显著提高。
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