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阿普尔既是一位深邃的理论家,又是一位积极的实践者；既是一位教育问题的批判者,又是一位民主教育思想的倡导者。阿普尔不仅重视理论研究,同时积极地将理论在实践中加以运用,在长期的教育研究和实践中,他写下了大量的著作和论文。他的理论涉及面广、博大精深,并随着他经历的加深,而不断发展、丰富。
教育民主是阿普尔坚持不懈的追求,他通过探讨教育中知识与权力之间的关系、课程与意识形态的复杂关系、政治和经济文化对教育的影响等,认为在教育领域内存在产生更为民主的文化政治的空间,他试图阐明总是存在或者可以创造一个更加民主的活动空间,并为了实现教育民主而斗争。阿普尔提醒我们不要对教育民主的实现抱太过浪漫主义的想法,教育民主的实现是长期斗争、不断努力的结果。虽然阿普尔没有给出教育民主斗争胜利的时间表,但他告诉我们这个结果不是遥不可及的。
本文以阿普尔的教育民主思想为切入点。第一部分阐述了阿普尔教育民主思想的主要观点,从学校、知识、课程、教学四个方面分别阐释了其教育民主思想的主要观点:国家为了实现文化霸权,对知识进行选择,确定什么是合法知识,并将这些合法知识通过课程设置,由教育者在学校中将统治阶级的意识形态、价值观等传递给学生,实现控制。阿普尔对这个控制过程进行了分析、揭露,认为从基层促进教育民主意义重大,提倡建立学校与社区的联合；真正合法的知识是关注弱势团体利益的知识；课程应该指向个体的主体性和批判精神；教学过程也应当民主化。第二部分对实现教育民主的推动力量进行了阐述。阿普尔认为社会运动可以促进教育民主的历史进程,在学校、课程中蕴含着教育民主的契机,教师和学生自身的主动性对推进教育民主的历史进程有能动作用。第三部分对阿普尔的教育民主思想进行了评价,同时阐述了阿普尔教育民主思想对我们的启示。
尽管教育的民主之路非常漫长,通往民主的道路也不是一帆风顺的。但是阿普尔的理论分析给了我们美好的希望,他不懈的实践也给了我们信心和动力。我们将满怀希望与激情,踏上教育民主的希望之旅。