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心理资本作为一种无形资本,不同于经济资本、社会资本和人力资本,它是一种符合当代社会发展方向,具有管理的人本化、精细化特征,能够促进个体和组织绩效提升的资本类型。近年来心理资本研究已经成为学术界研究的新兴课题,并取得了一系列的研究成果,但是这些研究主要围绕着组织情境而展开,将心理资本从组织情境引进教育情境,尤其是针对博士生这一特殊群体的心理资本则很少有学者专门展开研究。因此,根据高等教育发展的实践诉求,探讨博士生的心理资本,以及其心理资本与科研绩效之间的关系,成为当前学术界亟需完成的任务。本文在对目前国内外关于心理资本和科研绩效的相关研究成果进行梳理和综合分析的基础上,以高等学校的博士生为研究对象,综合运用文献研究法、定性访谈法、问卷调查法等研究方法,围绕博士生心理资本和科研绩效以及两者之间的关系展开研究。主要研究工作和研究成果总结如下：(1)中国教育情境下博士生心理资本系统结构开发。本研究基于心理资本理论,从博士生的心理特征出发,开发博士生心理资本的系统结构。研究以扎根理论作为资料整理和分析的指导理论,采用访谈、文献回顾和开放式问卷调查等途径收集影响博士生科研绩效的积极心理的关键内容,并通过分析归纳得出了博士生心理资本是由适应型心理资本、人际型心理资本和学习创新型心理资本构成的三维结构。在此基础上,本研究又结合已有的研究理论和本文抽取的指标,分析整理形成了博士生心理资本的测量量表,并通过对高校博士生进行调研,利用收集到的数据对量表进行了检验分析,验证了博士生心理资本结构模型的可靠性和稳定性。(2)高校博士生科研绩效测评体系构建。本研究基于绩效理论,通过文献分析并综合不同研究视角,从博士生特征和其科研工作的特征出发,结合行为和结果的绩效观形成以行为-结果为主体,基于感情承诺与专业承诺形成的研究态度为补充的科研绩效测评体系。该体系由研究态度绩效、研究行为绩效和研究成果绩效构成。在此基础上,本研究又结合已有的研究理论和本文形成的体系结构,分析整理形成了博士生科研绩效的测量量表,并通过对高校博士生进行调研,利用收集到的数据对量表进行了检验分析,验证了博士生科研绩效测评体系结构模型的可靠性和稳定性。(3)博士生心理资本对科研绩效的影响机制研究。本研究基于上述博士生心理资本和科研绩效的研究内容,开展了博士生心理资本对科研绩效的影响机制研究。以往研究资料表明心理资本对于科研绩效的作用还鲜少在中国教育情境下开展,因此本研究以高校博士生为研究对象,在对博士生心理资本和科研绩效相关研究基础上,构建了博士生心理资本影响科研绩效的理论模型,并利用我国高校博士生为样本对理论模型进行了实证检验,实证研究结果显示博士生适应型心理资本对研究态度绩效和研究行为绩效有显著的积极影响,人际型心理资本对研究行为绩效和研究成果绩效有显著的积极影响,学习创新型心理资本对研究行为绩效和研究成果绩效有显著的积极影响。此外,研究态度绩效、研究行为绩效和研究成果绩效之间也存在着相互影响关系,其中,研究态度绩效对研究行为绩效和研究成果绩效有显著积极影响,而研究行为绩效则对研究成果绩效有显著积极影响。最后根据研究结论,结合教育管理实践和博士生自身的特征,提出了基于博士生心理资本的科研绩效提升和培育建议。