【摘 要】
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该研究在丰富的文献资料基础上,运用深度访谈、实地观察和比较分析等方法,对摩梭人的成年礼仪式进行了系统的探讨和个案分析.研究发现(1)摩梭人成年礼仪式蕴含着深刻的教育意
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该研究在丰富的文献资料基础上,运用深度访谈、实地观察和比较分析等方法,对摩梭人的成年礼仪式进行了系统的探讨和个案分析.研究发现(1)摩梭人成年礼仪式蕴含着深刻的教育意义,它包含了教育内容、教育方法和教育主体等多种因素:(2)成为一个享有宗教、经济、法律、婚姻和性生活权力、承担家庭与社会责任和义务的人,是摩梭人行成年礼仪式的根本目的,也是仪式中教育发生的根本归宿;(3)摩梭人成年礼仪式中,通过教育者、教育影响和受教育者三者之间的交互作用,实现了仪式中的教育发生;(4)在摩梭人的成年礼仪式中,未成年人可以实现自主学习,体现个体在学习过程中的主动性;(5)摩梭人成年礼仪式所展现的时空关系与意义绵伸,表明个体通过该仪式,实现了从未成年人向成年人、从家庭向氏族、从个人向社会的真正转化.该研究还针对摩梭人的学校教育问题作了深入探讨.这些问题有:"双基"教育和"普及初中"的教育目的无法得到全面实现、学校课程设置与摩梭传统文化的疏离、学校教育实践方式的局限等.研究认为,成年礼仪式所蕴含的教育意义,对于解决摩梭人学校教育问题有着重要的借鉴价值.通过对成年礼仪式的教育人类学分析和讨论,从中引发出下述思考和设想:学校教育应充分关注人的多种发展的可能性;在教育过程中对人予以充分关注,实现人在教育中的回归;教育对象在学校教育的地位应该有所改变,必须突破单一的学校教育模式和实践方式;有必要重新审视当前教育中实行的家庭、学校与社会的场域划分,力争实现家庭教育、学校教育与社会教育的有机融合;最终达到对完整的人实施完整的教育.
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