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在高中语文教学中,作文教学占据了重要的地位,写作不仅可以体现整体语文素养,在考试中作文成绩也占有一定的比重,现有的作文教学中任课教师的“主体”地位日渐明显,并且在写作练习之后的评改环节也不够丰富;学生对作文的学习没有兴趣,课内外练习和阅读也太过匮乏,写作之后也没有太多的专业化指导。如此教学导致作文教学整体走向形式化,作文的水平和成绩就变成了学生的额外包袱,最后语文水平提不高,让老师和家长都忧心忡忡。现如今网络技术的成长速度惊人,也引得争议非常多,这个成长迅速的技术又是一把“双刃剑”,连家长和老师也非常担心网络技术弊大于利。教育技术的发展也非常迅速,在西方国家,传统课堂已经逐步退出历史舞台,“混合式学习”却悄然登场。将传统课堂和网络化学习结合起来,融合传统课堂和网络上在线学习的优势,可以获得最佳的学习效果。Moodle平台是一个开源免费的学习管理平台,本文分析了国内外高中作文教学的现状,对于线上线下的教学进行了解,发现Moodle平台的优势可以弥补传统作文教学中的不足。又分析了高中作文教学中存在的问题,结合建构主义学习理论和混合学习理论作为指导,在武威一所中学对作文教学现状进行调查,针对高中作文教学实际情况,将高中作文教学的资源、活动、写作练习、作品共享及评价与反馈进行混合设计,形成基于Moodle平台的混合式作文教学,通过学生群体的综合分析后在武威市Y中学高二(2)班进行实践,并且对教学效果和学习效果进行调查分析,在最后针对高中作文教学提出一些重要认识:(1)利用Moodle平台资源共享的优势设计阅读资源,为学生提供多样化的阅读资源,增加阅读量,创建良好的教学情境,让学生更快地进入学习状态。设计教学资源让学生在课后通过Moodle平台进行拓展学习,减少课堂教学中时间的束缚,有效增加学生的学习内容,提高学生的技能储备,让写作练习更加得心应手。(2)以学生为主体,任课老师在课堂中组织学生进行小组讨论的学习,分享线上资源阅读的心得,通过交流学习吸收课堂知识,将难以解决的问题传递给老师当堂解决,加速学生消化课堂知识,有效增加学生阅读和灵感来源。在Moodle平台开设在线答疑的讨论区,通过线上异步讨论的形式可以让学生和老师之间进行交流、沟通和反馈,弥补学生素材阅读不够清晰的问题,让学生对知识的掌握更加透彻,也能让学生对写作主题更加明确。(3)利用Moodle平台信息便利的优势让学生进行线上写作,并且分为“初稿”和“终稿”在平台提交,学生之间可以通过初稿提交彼此提出意见、问题,进行总结后完成终稿再进行提交,同伴之间互相学习,取长补短,互相促进,提高学生创作时对作品整体内容的掌控能力,也提高了学生的写作水平和阅读量。(4)学生在Moodle平台提交终稿后由老师进行线上评改,丰富了传统作文评改的形式和内容,并且向学生反馈一些专业化指导和正面的评语,将优秀作品进行文本编辑以后上传至平台供其他学生欣赏、学习,以此提高学生的创作欲望、自信心和阅读量。