【摘 要】
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随着新课程改革的不断深入,英语教学在中学课堂里变得越来越重要。建立科学的英语课堂教学评价,使英语课堂教学适应社会的需要,更加适应学生学习语言规律的发展。因此,建立灵
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随着新课程改革的不断深入,英语教学在中学课堂里变得越来越重要。建立科学的英语课堂教学评价,使英语课堂教学适应社会的需要,更加适应学生学习语言规律的发展。因此,建立灵活的、基础的、科学的英语课堂教学评价体系更有力于教师教学学生学习英语,建立多元、开放的英语课堂教学评价,使评价真正成为教学的有机组成部分;丰富课堂教学环节激活学生学习英语的动机,保证英语课堂教学的顺利进行。评价不再作为教学的最后目的,而成为教学的必要手段贯穿于教学的整个过程,成为教师及时调整教学环节和修正自己教学行为的必要依据,成为学生不断反思,改进学习活动增加学习兴趣的重要途径。促进学生的发展成为课堂评价的重心,也成为课堂教学的有机组成部分,在教师和学生共同活动中展示教学评价,在评价中总结、调整、促进课堂教学。为培养有用的人才做出本学科应有的贡献。本研究以多元智能理论、建构主义理论为基础,同时参考教育评价研究的最新成果,在新课标精神的引领下,展开英语课堂教学中形成性评价这一研究。剖析我国传统的课堂评价存在的弊端及其在英语教学中所带来的危害,落实形成性评价这一课堂评价体系。本研究将结合课改的要求,构建课堂评价目标多元化、评价方法多样化,切实可行的英语课堂评价体系。坚持综合评价和学科评价相结合,形成性评价和终结性评价相结合,定量评价和定性评价相结合,单向评价和互动评价相结合,这不仅符合新课改的要求,更符合英语的学科特点。本研究还提出了实施形成性课堂评价的具体操作策略,使这一理论体系在实际教学中作到有的放矢、理论与实际相结合,同时也使英语课堂评价更加客观、科学、公平。
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