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口语这种最自然的交流方式在语言交流中扮演着极其重要的角色。听、说、读、写四种语言技能在初中英语学习中必不可少,然而学生能否流利地运用英语进行交际却在很大程度上取决于“说”的能力。因此,如何有效地进行口语教学是初中英语教师急需探讨的问题。词块(lexical chunks)这一术语首先由Becker于1976年提出,它们是语言的重要组成部分,同样也是语言教学的重点。许多语言教师认为,词块教学法对于提高学生英语口语来说是一种有效的教学策略。本文旨在阐述和论证词块教学法在口语流利程度,准确性和复杂度等三个维度对初中学生英语口语水平的影响。本文的研究问题有两个。第一,词块教学法是否能切实提高初中学生的英语口语水平;第二,在初中英语口语教学中,词块教学法对学生的口语流利程度,准确性和复杂性有哪些影响。本研究采用实证研究法进行研究。实验选取了作者教学实习所在的大连市第十三中学初二学生为实验样本。作者随机抽取60人。为调查样本。实验分为实验班和对照班,并且两班人数相等。作者在实验班采取词块教学法进行教学,而对照班并没有用词块进行教学,仍然采用原有的教学法。通过实验研究,作者发现实验班的学生的口语水平得到明显提升,然而对照班学生的口语能力不如前者提高得显著。另外,实验班的学生在对于英语口语学习态度方面显示出极大的热情,而对照班的学生在对于英语口语学习态度方面还停留在实验前的水平。尽管实验显示出的结果证实了词块教学法对提高英语口语水平有效果,本次实验仍然有一定的局限性。一方面,选取的样本容量不是很充足。另一方面,实验仅仅持续了八个星期。样本规模和实验时间对本实验结果的信度和效度有一定的影响。