【摘 要】
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近几年来,“创客教育”、“创客理念”等新型词汇的出现,在教育界掀起了一股研究热潮,创客教育理念进入学校教育的案例数不胜数。现阶段的创客理念大多参照国外创客教育而来,
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近几年来,“创客教育”、“创客理念”等新型词汇的出现,在教育界掀起了一股研究热潮,创客教育理念进入学校教育的案例数不胜数。现阶段的创客理念大多参照国外创客教育而来,“如何有效的将创客理念融入到各学科中?”这一直是诸多教育学者深刻思考的问题。因此,寻找适合我国学校教育体制的创客教育的途径与方法成为当前的关键任务。本文从多元智能理论、建构主义理论和杜威“做中学”思想出发,以梳理创客理念相关课程案例及文件为基础,充分了解目前国内外创客理念研究现状,深挖创客理念内在精髓,论证创客理念与我国初中“设计·应用”学习领域的内在联系,探寻适合我国初中“设计·应用”学习领域课程与教学的创客教育的途径与方法。通过对中国知网、《中国美术教育》杂志、《世界华人美术教育大会论文集》、美术课程标准、中日美术教科书比较以及全国范围内的初中师生问卷调查的分析和总结,深入探究当前我国初中“设计·应用”学习领域的课程与教学的现状和问题。笔者提出基于创客理念的初中“设计·应用”学习领域的课程设计方案,并在此基础上开发并实施了三个项目式学习活动。笔者还对我国未来初中“设计·应用”学习领域的课程与教学做出了未来发展的展望。
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