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众多相关研究均表明,阅读策略在语言学习和获取学术成果方面都意义显著,它们可以帮助读者提升语言能力,提高阅读理解水平。然而,在目前的二语阅读策略研究中,广泛存在着一些不足。首先,很少有研究针对中国环境下的研究生英语学习者。其次,很少有针对学术性阅读策略的研究。最后,有关性别和专业对阅读策略选择的影响,在不同的研究中结论不一,需要更多的实证研究来说明这两个因素的潜在影响,及其对二语阅读策略教学带来的启示。本研究旨在探讨中国研究生在英语学术阅读过程中使用阅读策略的情况。具体而言,研究分析了重庆某高校研究生在英语学术阅读中的整体阅读策略模式,阅读策略喜好,同时考察了性别和专业对中国研究生阅读策略选择的影响。此研究涉及76名研究生,并将定量与定性相结合,采取了问卷调查以及访谈两种方式收集数据。在目标群体完成了28项阅读策略问卷调查以及半结构化访谈之后,运用SPSS 22.0以及内容分析对学生采取的阅读策略进行分析,并证明性别以及专业对阅读策略选择的影响。研究结果表明,中国的研究生能够相对灵活地运用多种不同的阅读策略来提高他们的学术阅读理解水平。调查问卷的结果显示,整体性阅读策略采用率最高,其次是解决问题性策略以及支持性策略。更进一步的数据分析表明,性别和专业对于阅读策略选择而言没有显著影响。同时通过访谈,进一步探究了学生在学术阅读中采取的策略,其结果基本与调查问卷的结果吻合。访谈还发现,学生评价意识和文章结构意识较为缺乏,大多数受访者的英语水平较学术期刊和专著所要求的水平低,同时缺乏内部学习动机以及不了解部分策略(例如评价策略和总结策略)的具体操作方法。基于以上研究结果,本文提出了一系列的英语教学改进措施,以提高中国研究生英语学术阅读水平。具体而言,在英语阅读教学中,教师可以采取直接显性策略教学,让学生熟悉不同策略的具体操作步骤。同时运用电脑进行辅助,针对不同的学生进行不同的练习及反馈。其次,教学中,增强评价和文章体裁意识。最后,教学中,还可以采用流利优先法和建立学术语篇以提高学生自身的英语水平和内部学习动机。