【摘 要】
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“中华文化为母语的音乐教育”在我国已提出多年,但在今天的音乐教育中,本土音乐仍在学校的音乐教育中处于“边缘位置”,这种现象虽与“西方音乐中心论”有关,但也折射出中国
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“中华文化为母语的音乐教育”在我国已提出多年,但在今天的音乐教育中,本土音乐仍在学校的音乐教育中处于“边缘位置”,这种现象虽与“西方音乐中心论”有关,但也折射出中国的音乐教育缺乏一个多学科的参照以及未能理解作为文化传授的音乐教育的理念。作为文化中一部分的音乐和音乐教育如何在当代的多元文化语境中去更好地发展,应该成为我国音乐教育必须面对和思考的问题。本文通过对江苏苏北地区非常有名的音乐——淮剧的传承的考察和研究来探讨本土音乐在学校音乐教育中处于“边缘位置”的原因,以及我们在全球化的语境中建构独立的本土音乐课程的必要性。本文对淮剧作为音乐课程的哲学基础以及实施作了进一步的分析和探讨,通过分析我们可以看出中国的具有地区性音乐风格的本土音乐教育必须扎根于其赖以生存的文化土壤,把它作为一种文化来传授,音乐课程的建构和研究必须建立在其生成的文化哲学基础上。同时还要吸收当今前沿的文化哲学和教育学理论等,在与国际音乐教育平等、和谐的对话中发展中建构具有本民族特色的音乐课程体系。
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