【摘 要】
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快速发展的中国不断提升对公民基础素质和社会应用人才规格的要求,政府及专业人士对教育的深入思考与研究、社会整体对教育的诉求伴随着对教育认识和反思使教育成为社会的热
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快速发展的中国不断提升对公民基础素质和社会应用人才规格的要求,政府及专业人士对教育的深入思考与研究、社会整体对教育的诉求伴随着对教育认识和反思使教育成为社会的热门话题。基础教育改革的进行,在教育部关于普通高校教师教育专业课程指导方案的框架下,普通高校教师教育专业一直在寻求着与之相适应的人才培养模式。不可否认我国的高等师范教育课程体系呈现出共大于异的局面。在此状态下,如何使现有的课程体系能够最佳的实现人才的培养目标,提供职业应对能力强的高等学校教师教育专业人才的合格产品,是目前较为现实和能够解决的问题。在高校教师教育专业的本科教学中职业意识的提前植入、职业认识的不断深化、职业技能的反复锤炼,是能够在现有高校教师教育专业课程体系下通过微调来实现的。本研究从普通高校音乐学(教师教育)专业实践入手,以实际调研为依据,提出普通高校音乐教师教育专业职前培养策略,以求普通高校音乐教师教育专业毕业生,能够实现社会对于成熟的学校音乐教师的要求,为普通高校音乐教师教育专业人才培养目标提供支撑。为基础教育音乐学科发展提供人才储备,同时也为社会音乐教育发展奠定良好基础。本文共分为四个部分:一、绪论主要阐述本文研究背景、研究现状、意义及概念的界定。二、论文主体的第一部分对《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》与普通高校音乐教师教育专业课程设置进行分析,了解课程培养方案的目标及课程设置。三、论文主体的第二部分对普通高校音乐教师教育专业的毕业生、一线教师进行的现状调查,分析目前高校音乐专业毕业生与基础教育实际要求存在的问题与差距。四、论文的主体的第三部分在基础理论的支撑下,提出高校音乐教师教育专业职前培养的策略及实施中可能遇到的问题。
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