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作为我国基础教育课程体系中一个独具特色的课程领域,研究性学习已成为我国当前课程改革的一大热点。研究性学习是一种基于资源、基于情境的自主学习,在相当大的程度上需要借助网络的支持,对学习环境的要求较高。基于网络的研究性学习环境包括四大要素:学习资源、学习情境、学习策略、学习支持服务。人文化是当代教学研究的重要取向,而研究性学习无论其本质、内涵,以及该门课程开设的精神本身都洋溢着浓厚的人文精神,因此设计人文化的学习环境去支持研究性学习的展开就显得十分重要。目前基于网络的研究性学习主要有WebQuest和专题学习网站这两种学习模式。本文对目前网上100个WebQuest及50个专题学习网站案例的学习环境的设计情况进行了调查,发现无论在其设计理念还是学习环境各要素的设计中都普遍存在着弱化人文关怀的现象。据此,本文首先归纳出基于网络的人文化研究性学习环境(HWBPLE)的特点:自主性与合作性、开放性与互动性、丰富性与多样性、发展性与体验性、情感性与情境性,针对存在问题提出设计人文化的学习环境应遵循以下六个原则:以学生为中心原则、渗透性原则、注重过程体验原则、情境化原则、交互性原则、认知与情感和谐发展原则,并结合案例分别论述学习环境四个要素的设计中如何渗透人文关怀。最后对设计基于网络的人文化研究性学习环境提出几点建议。