高中思想政治课议题式教学研究

• 作 者: 温立燕
• 出 处: 山东师范大学
• 发表日期: 2020年08期
• 关键词: 高中思想政治课 议题式教学 议题 核心素养 探究

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。为贯彻落实立德树人根本任务,切实发挥思想政治课的重要作用,高中思想政治课程领域展开了新一轮的变革。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》基于中国学生发展核心素养,结合本学科课程特点,凝练出了高中思想政治学科核心素养,以培育学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四大核心素养为课程目标。为实现这一目标,就必须构建理论逻辑与实践逻辑相结合的活动型学科课程。高中思想政治课议题式教学,以议题为纽带,以活动为载体,将课程内容与探究活动紧密结合,是实施活动型学科课程、培育学生学科核心素养的有力抓手。由于对高中思想政治课议题式教学的研究尚处于前期的探索过程中,在理论层面和实践层面尚不完善,所以对高中思想政治课议题式教学进行研究具有重要的理论和实践意义。本论文除绪论和结语外,正文内容分为三部分。第一部分,高中思想政治课议题式教学相关理论概述。高中思想政治课议题式教学,即在高中思想政治课教学中,以议题为纽带,教师组织学生在开放民主的氛围中围绕议题展开小组讨论、实证分析、议题辩论、角色扮演等探究活动,在探究与思考过程中培育学生思想政治学科核心素养的教学模式,它的理论基础是建构主义理论、人本主义学习理论以及合作学习理论,包括选择与开发议题、议题探究与研究成果展示、教学评价与反思几个具体的实施步骤。通过议题式教学,有利于培育学生的核心素养、提升教师的教学能力、构建活动型学科课程。第二部分,高中思想政治课议题式教学运用现状分析。运用问卷调查法和个案访谈法,通过实地调查初步了解高中思想政治课议题式教学的运用实施状况。发现当前高中思想政治课进行议题式教学的已经取得了一定的成效:大部分教师已经初步具备了议题式教学的实施意识,大部分学生对议题式教学的评价较高,但是同时还存在着一些不足,如:议题的选择和设置影响议题式教学的实施效果,师生的素质与态度制约议题式教学的实施,实施议题式教学的支持性环境尚不完善等。第三部分,优化高中思想政治课议题式教学实施的策略。结合在调查过程中发现的问题以及原因分析,提出了具体的实施策略:首先,转变教学观念,以培育学生学科核心素养为目标;其次,立足学生发展,精心设置议题;第三,加强组织引导,促进议题的深度探究;第四,构建指向学科核心素养的评价指标体系;第五,为议题式教学营造良好的外部支持环境。