深度学习理论下中职《图形图像处理》课程设计与应用

• 作 者: 许琪奇
• 出 处: 天津职业技术师范大学
• 发表日期: 2020年08期
• 关键词: 深度学习 中职 信息化教学资源 核心素养

近几年来,国家大力推进职业教育现代化发展战略。要想推进教育治理体系和治理能力现代化,就要高度重视课堂教学的质量。通过调查发现,目前部分中职课堂依然存在学生学习被动,课堂参与积极性不高等问题。解决这些问题的关键是改善传统的课堂教学方式,引入前沿的教学理念。最近,“深度学习”概念发展得如火如荼并逐渐应用于教育领域。深度学习主要是使学习者能够理解、整合、迁移与应用知识和信息化资源,提高学生的批判性思维,引导学生进行深度思考和内隐的学习。同时深度学习也是落实核心素养的有效途径,两者是相辅相成的关系,着力培养学生适应未来社会所必需的思想素质和综合实践能力。此外深度学习更注重发展教师的教学能力和学生的学习能力,特别是针对中职课堂的教学现状进行反思,利用深度学习理论改善教学活动与教学设计步骤,提供多样化的教学策略,这样能够更好地提高学生的学科核心素养。本文在信息技术与课堂教学深度融合的背景下,采用实验研究法和调查法,分析中职课堂教学中出现的问题,以深度学习理论为指导,重构中等职业院校《图形图像处理》课程,设计高质量的教学活动,利用“线上+线下”模式,设计了“互联网+信息技术+软件平台”的教学模式,形成了线上媒介、实体课堂和实训机房三个学习空间联动的教学活动。最终在实验班应用深度学习模式,将碎片知识可视化,引导学生逐渐从浅层学习过渡到深层学习,构建学习过程的有机整合,验证了深度学习能够促进学生的学习效果,激发了学生的学习兴趣和积极性。本研究主要通过对学生的学习心理和教师的教学实践进行分析,形成基于认知起点、创设问题情境、优化教学内容、促进知识建构、揭示本质特征和助力知识迁移的学习过程。全文共分为六章,论文第一章概述了研究背景、研究意义、研究现状、研究思路与研究方法等内容;第二章主要是基于深度学习理论对课堂教学进行分析,阐释其理论基础;第三章通过问卷调查中职《图形图像处理》课程的教学现状,分析目前存在的问题和产生的原因;第四章进行深度学习的教学设计构思,优化中职课堂教学过程;第五章是具体教学案例的实施,理论联系实际,培养学生的核心素养;第六章是对整个研究过程进行的总结与反思。