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古诗词诵读教学是我国传统语文重要的组成成分,也是我国传统的教学方法,因此在农村小学进行古诗词诵读教学是语文教学和新课程标准的必然要求。但是通过大量的听课和观察,我发现农村小学语文古诗词诵读教学还存在一定的问题,不但老师对诵读教学的认识不到位,理解存在偏差,而且学生诵读兴趣不浓、水平不高、基础不牢。虽然目前有关古诗词诵读的研究很多,但大多都是有关诵读的方法,技巧,真正针对学生的实际情况及教师自身的理论素养和实践教学水平的文章却很少。涉及农村的古诗词诵读的更是寥寥无几,这篇论文正是从这种情况出发,结合自己这几年的教学实践来探讨当前农村低年级学生语文教学对诵读教学重视不够的现状及原因;查阅小学语文古诗词诵读方面发表的论文,相关的著作,成功的教学课例。总结诵读教学在理论和实践方面的经验;找到解决农村小学低年级古诗词诵读的改进措施。本研究认为,在古诗词诵读教学的过程中,老师首先应该认识到小学生诵读古诗词的重要性,另外在教学评价中,教师应以为鼓励表扬为主,为学生营造一个良好的古诗词诵读氛围。其次把诵读时间还给学生,重视学生诵读兴趣的培养和诵读知识的积累。本论文分为三章,第一章是古诗词诵读教学。主要从“诵读”、“诵读教学”的含义入手,理清他们的基本概念,加深对它们的了解。然后介绍了古诗词的价值,由此引出古诗词诵读教学的意义:继承与发扬传统文化;规范语言;提高语文素养和语感;丰富学生的想象力,加强学生的记忆力。第二章是农村小学低年级古诗词诵读教学的现状。这一章共分为两个内容。第一个内容是农村小学低年级学生的特点。其中包括三个方面:分别是农村小学学生的年龄、学习氛围、学习习惯。这三个特点都是从农村小学的实际情况出发,通过与非农村小学的观察对比中分析总结出来的,具有很强的代表性。第二个内容是农村小学低年级古诗词诵读教学现状。主要包括以下四个方面:教师老龄化严重;古诗词诵读教学重视不够;古诗词诵读时间不足;学生诵读水平不高。通过观察法、发现法总结出了农村小学古诗词诵读教学中存在的这些问题。第三章是农村小学低年级古诗词诵读教学中存在问题的对策。这一章主要包含四节内容。第一节是按照课标要求,制定古诗词诵读教学目标。制定了三个具体的目标:正确、准确、有节奏地诵读古诗词;展开想象,初步体验古诗词的情感;感受古诗词语言的优美。第二节是依据教材内容,丰富古诗诵读形式。这一节主要从诵读兴趣为突破口,分别是:巧妙引导,激发诵读兴趣;创设情景,维持诵读兴趣;自娱自乐,增加诵读兴趣。第三节是更新观念,追求师生共同成长。首先教师要树立正确的古诗词诵读教学观;其次要严格要求自己、以身作则;最后通过努力,师生共同进步成长。第四节是推动“家“校”结合,归还古诗词诵读时间。这主要从三个方面着手:学校创造诵读环境;教师充分利用教学时间;多方联动,推动诵读。