【摘 要】
：
真实事件改编影片,是以有价值和影响力的真实事件为创作题材,将真实性与艺术性相结合,通过改编手法的技巧与手段,戏剧化的构建情节故事与人物形象,从而使影片达到良好的社会效益与经济效益。近年来,越来越多的真实事件改编电影呈现在荧幕之上,赢得了良好的口碑与票房。优秀的真实事件改编电影在一定程度上可以推动社会的进步与发展,反言之,低俗的真实事件改编电影则会阻碍社会的发展。而此类影片的成功与否,最重要的就在于
论文部分内容阅读
真实事件改编影片,是以有价值和影响力的真实事件为创作题材,将真实性与艺术性相结合,通过改编手法的技巧与手段,戏剧化的构建情节故事与人物形象,从而使影片达到良好的社会效益与经济效益。近年来,越来越多的真实事件改编电影呈现在荧幕之上,赢得了良好的口碑与票房。优秀的真实事件改编电影在一定程度上可以推动社会的进步与发展,反言之,低俗的真实事件改编电影则会阻碍社会的发展。而此类影片的成功与否,最重要的就在于在前期剧本创作中,对真实事件以及改编价值的把握程度上。因此,剧本创作在此类影片中的价值可谓是重中之重。本文以中国真实事件改编电影为主要研究对象,并结合毕业设计《逆行者》以及优秀电影的剧本创作进行深入研究。首先对真实事件改编电影的社会背景、国内外发展现状、研究目的和内容以及研究过程与方法进行一定的归纳梳理。本文在叙事学与编剧学研究的基础上,以真实事件改编电影为基点,以发现问题—提出问题—解决问题的模式作为框架,采用文献分析法、比较研究法、案例研究法等,结合此类电影的创作规律,对真实事件改编电影的剧本创作进行一个全面系统的研究。本文主要分为五个部分,在第一部分,笔者首先对真实事件改编电影这一概念进行整理归纳,并以编剧学与叙事学等作为理论基础,为后面的剧本创作特点、问题及策略作支撑。在第二部分,笔者将一些理论名词与当下的影视剧本创作相融合,从中发掘出真实事件改编电影剧本的一些剧本创作特征:如叙事的典型化与客观化、多选用以“小人物”为主体的现实题材与主旋律题材、矛盾冲突与人生轨迹的特定性、艺术真实与客观真实相融合。在第三部分,通过观看此类影片并结合自己的毕业设计,笔者提出当前真实事件改编电影的剧本创作中容易出现的问题:如事件原型对剧本创作的制约、价值把握程度与审美理想和经济效益的冲突,并对这些问题进行了分析举例。针对在第三部分中提出的问题,笔者在第四部分列出了解决此类问题的对应策略,即尊重事件原型,体现真实性与艺术性;提炼事件原型,确保改编的人文价值与社会价值;挖掘事件原型,传播先进文化满足大众需求。在第五部分中,笔者对此类电影在未来的商业运作中、审美文化建设等方面提出一定的建议和展望。为未来真实事件改编电影的剧本创作提供一定的借鉴意义。有利于创作者将真实事件更好、更艺术化展现给观众。更好的为以后此类创作研究提供一些新的思路与借鉴,从而促进真实事件改编电影朝着艺术化与商业化共同发展。
其他文献
《普通高中地理课程标准（2017年版）》强调了四大地理学科核心素养是实现立德树人根本任务的重要体现,其中人地协调观居于四大地理学科核心素养中首要位置。随着信息和网络科技发展,线上线下混合教学模式（即O2O教学模式）已被认可并逐步推广应用。如何实现O2O教学模式与人地协调观培养的有机结合,提升高中生地理核心素养,是落实教育信息化和立德树人的重要体现。本论文以运用O2O教学模式多年的山东省聊城市某高级
诚信是中华民族的传统美德,也是个人立德之根本。在中学阶段开展诚信教育,有利于落实学校“立德树人”的德育目标,能对学生的身心发展产生积极的影响,有效促进其诚信道德品质的养成。然而当前中学生诚信教育的开展尚存在一些误区,不能满足当前时代发展的具体需求。因此,当前中学生诚信教育亟待加强和完善。文章主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法等科学研究方法对昆山市第二中学中学生诚信教育现状进行调查和研究。第一
基于以上,本文运用了文献研究、问卷调查、个别访谈法等方法,以已有研究成果为基础,结合青海地区三所高中教学实践,探究其在语文教学中的应用策略。全文分五个部分,主要内容如下:第一部分主要是对论题的选题的背景及意义、与本论题相关的研究资料、论文的研究内容及方法等进行简要介绍和说明。第二部分对影视文学资源以及高中语文课程的相关概述。介绍了课程资源、语文课程资源、影视文学资源的定义及影视文学资源的特点,并对
教育公平是社会公平的重要体现。为巩固提高九年义务教育水平,深入推进义务教育均衡发展,我国相继颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》等一系列政策法规。近年来,政府不断加大对义务教育的投资建设,在以往的音乐教育研究中所提出的音乐教师匮乏、音乐设施短缺等问题正在逐步得到解决,我国中小学音乐教育也不断向更加均衡、更加符合时代需要的方向发展。
根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的规定,语法是初中英语教学的重要内容,初中生应具有相应等级的语法知识和应用能力。但传统的语法教学模式并不能完全满足课标对于语法知识和能力的要求。在传统的讲练模式下,学生的自主学习能力受到压制,学习策略的培养被忽视,合作学习潜力得不到发展,最终影响到教学目标的实现。翻转课堂强调学生为中心和知识的主动建构,为初中英语语法教学提供了新的参考模式。翻转课堂将教师
学习幸福感是每个人把自己的学习活动同自己内心既定的规则和标准相对照,根据结果对自己产生良好评价后而产生的一种愉悦感和满足感,学生通过调整自己对学习的认知水平、对待学习的态度以及自身调节学习的能力等,从而获得这种喜悦和幸福感。大学期间是高职生进入社会的过渡时期,这一特殊阶段对于他们学习专业知识、认清就业形势有着举足轻重的作用。对专业的认同感能很好的促进他们学习从而能够帮助提升他们的学习幸福感。本研究
随着大众传媒和技术发展,信息传播途径发生了很大变化,文字已不再是信息传递和交换的唯一方式,图像作为一种生动的符号资源越来越受世人关注。Kress和van Leeuwen所提出的视觉语法（2006）为图像分析提供了较为系统的框架,但该框架本身具有局限性,不能完全适用于各种图像,其后为了补充和完善,其他分析框架相继提出。本文将多模态话语分析与认知语言学相结合,从隐喻和转喻的视角研究视觉语法,回顾、梳理
教学设计能力作为教师最核心的专业能力之一,对于教师专业的发展和教育改革的实施具有重要意义,势必需着重关注。但目前关于教学设计能力的研究,还未深入到具体的学科上,尤其是针对小学语文新手教师的阅读教学设计能力系统研究相对空白。因此,对小学语文新手教师阅读教学设计能力展开研究,既丰富、深化了教学设计能力和小学语文新手教师专业发展的相关理论,也对小学语文新手教师这一群体的阅读教学设计能力提升和专业发展提供
不良学业情绪既是厌学的原因又是厌学的结果,已引起学者广泛关注。青春期前后学生的学业情绪状态更容易起伏,该阶段学业情绪的发展特点和产生机制,理论和实证研究都需要进一步拓展。生态系统理论认为,学生嵌套在教师、同伴和家庭的多种系统内,需要从多角度探索变量的因果关系。全面二孩政策,改变了青少年的人际关系模式,给学生的同伴关系、自我效能感和师生关系的发展带来了重大冲击,这些变化会如何影响学业情绪,新时代中小