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研究性学习以素质教育为基础，以改变学习者学习方式为着眼点，将作为必修课贯穿于整个中小学基础教育阶段，为培养创造性人才提供了时空上的保证。“网络环境下的研究性学习”是信息技术与学科课程整合的切入点，符合新形势下教育改革的迫切需要，极具探索价值。
该文通过对国内外相关研究现状的分析，指出目前开展研究性学习面临的选题困难、资源不足、管理评价耗时费力等问题，从解决选题困难和资源不足两个问题出发，分别论述了如下几个方面：
一、分析了网络环境的特点及其对研究性学习的支持，以及网络环境下研究性学习的主要教学因素。
二、论述了网络环境下研究性学习课题的来源、选题的原则，并根据研究方法将课题划分为四大类型，简要地归纳了每类课题适合的研究内容以及特点。
三、阐述了网络环境下研究性学习设计的一般过程，并且对文献研究型课题的学习过程进行了具体设计，给出了相应的设计案例。
四、简要论述了网络环境下研究性学习的实施和评价。
其中，文章的第二和第三部分是论文的核心内容，该文主要从网络环境的角度分析了研究性学习的选题和学习过程设计。
在基础教育课程改革的当前阶段，网络环境下的研究性学习的研究，对于中小学研究性学习的实践工作和信息技术与课程整合都有一定的指导意义。