小学英语后进生的情感障碍及其转化策略

• 作 者: 王森磊
• 出 处: 河北师范大学
• 发表日期: 2017年01期
• 关键词: 英语后进生 情感障碍 转化策略

随着教育改革的不断深化,教育研究者对学生个体的主体意识也越来越关注。研究表明,儿童只有在积极情感的支配下,才能有效接受知识,并且将其内化为技能。如果学生在学习中情感方面出现障碍,就容易导致注意力不集中、没有学习兴趣等现象,造成成绩下降。这一点在英语学科表现更为明显,因为学习英语需要学生保持一定的学习兴趣和学习动机。因此,解除学生在英语学科中的情感障碍,是转化英语后进生提高英语教学质量的关键所在。本文以本市三所小学学生为研究对象,通过实地调查和问卷调查,全面了解当前小学英语教学现状。结合具体案例,分析小学英语后进生情感障碍产生原因及其表现特点。在充分借鉴国内外相关领域研究成果基础上,提出转化后进生情感障碍的有效策略。本文共分为四个部分。第一部分介绍本课题提出的背景以及研究的意义和具体思路和方法。第二部分通过分析调查问卷情况,找出目前小学英语教学存在的问题,归纳英语后进生产生原因。第三部分重点论述英语后进生产生因素中的情感障碍问题。第四部分结合实际,提出转化英语后进生情感障碍的有效策略,其中主要论述教师应该做出的改变。最后简要谈了谈这项工作中希望课程设置、家长以及学校管理三个方面做出的改变。本研究最后得出结论:情感障碍是导致英语成绩下降主要原因。提高小学英语教学质量,就要关注学生的情感障碍的特点及成因,还要采取有效策略进行转化。在转化工作中,教师承担主要责任,需要在教学理念、教学模式、教学方法上进行改变。同时也需要家长、社会和学校共同努力。