构建初中思想品德课堂学习共同体探析

• 作 者: 王凯东
• 出 处: 苏州大学
• 发表日期: 2011年期
• 关键词: 初中思想品德课 课堂教学 学习共同体 小组学习

新课程改革强调以学生为本,课堂教学要以学生为中心,努力转变教学方式,培养学生学会合作学习和探究学习的能力。本文依据有关教学理论,并结合初中思想品德学科教学实践,就学生的自主、合作、探究学习能力的教学模式进行探讨,构建适应初中思想品德课堂教学的“学习共同体”课堂教学模式。它以课堂为载体,以学生为中心,教师为主导,通过合作的形式,师生共同构建“学习共同体”,注重对学生小组合作学习的指导,强化学生合作学习能力培养,全面提高初中思想品德课堂教学质量。本文结合初中思想品德课堂教学实践,详细地阐述了初中思想品德课堂学习共同体构建的理论基础、影响因素,以及在构建初中思想品德课堂学习共同体中应处理好的五个问题与构建学习共同体的学生互动原则,教师与学生在共同体的各环节中的地位与作用,在课堂教学中,通过启发、引导和激励学生内在的学习共享愿景,不断完善合作学习小组设计与实施,创设和生成和谐、宽松和民主的教学环境,使小组成员之间相互依存、相互融合,从而构建学习共同体,提高课堂教学效率。多年的教学实践研究表明,初中思想品德课堂教学中运用学习共同体这一教学模式不仅能够使初中思想品德课堂教学达到更佳的教学效果,而且还进一步转变了教师教学观念和学生学习方式,重视教师教学过程和学生学习过程与方法的经历,培养了师生共同学习、共同探究的能力和问题解决的能力,从而促进师生共同成长。