论文部分内容阅读
分层作业是解决目前中小学生作业负担重,满足学生个性化发展的有效突破口。同时,随着教育网络平台的快速发展,网络平台的强大数据功能是解决分层作业实施难,执行性差的一个有效解决方案。然而在实际教学中,如何实践分层作业,达到“减负增效”的目的已成为目前急需解决的主要问题。因此本文从解决学生负担,增加不同学历水平学生的学习效率,满足学生个性化发展需要出发,提出使用分层作业方式解决传统一刀切的作业布置存在的问题,然而现有分层作业存在给学生贴标签固化学生层次定位的问题,因此本文在已有分层作业研究成果的基础上设计了滚动分层作业,用以淡化学生的层次定位。借助网络平台实践分层作业,无疑对开展分层作业提供了有力的平台支持。在网络平台下实施分层作业一方面可以方便学生自主选择不同层次的作业,另一方面网络平台的自批改、数据收集和整理功能能够减轻教师实施分层作业的负担从而保证分层作业实践能够顺利有效开展。因而综合上述考虑提出了网络平台下的滚动分层作业设计思想。本研究通过梳理关于分层作业、动态分层作业设计应用和网络平台下的分层作业等相关文献,发现研究者在分层作业研究中提出了“动态分层作业设计”理念,然而关于动态分层作业更多的是在理论层面给予指导,没有提供切实可行的实施方案。本研究采用文献分析法、问卷调查法、访谈法和准实验研究法。通过查阅文献梳理其他学者关于分层作业的研究思路以及实践探索经验并整理了本研究的理论基础为因材施教理论、最近发展区理论、多元智能理论、学习反馈理论。通过访谈法了解中小学作业的现状及存在的问题,根据分层作业的理论知识和实际教学情况设计了滚动分层作业方案。滚动分层作业设计方案仅对作业进行分层而不对学生进行分层,由学生根据自己的知识水平以及所能达到的作业要求自主选择相应层次的作业,本方案围绕作业分层设计了阶梯式作业、套餐作业和自选作业,学生根据自己的知识水平发展情况及时的调整作业的层次,以及学生选择作业的水平。本研究以苏州市某实验学校四年级学生为研究对象,开展了一个学期的教学实践,在实施前通过学生学习态度量表进行前测的问卷调查,以及学习成绩的前测调查。在实施过程中分别进行三个阶段的数据收集与整理,在每一阶段通过网络平台中记录的学生作业情况以及对学生进行访谈来动态的调整学生的层次变化。最后通过准实验研究方法,从学生学习成绩和学习态度前后测数据分析,以及学生的个案效果分析等角度来验证该方案的有效性。实验的结果利用SPSS软件进行处理,研究结果表明:(1)实施网络平台下的滚动分层作业设计方案有助于提高学生的学习成绩尤其对于中等层次和低层次的学生学习效果影响更明显,(2)网络平台下的分层作业设计能够改善学生的学习态度,且学生对于做作业的情感和行为方面的影响更为显著。因而基于网络平台下的分层作业设计方案对于解决中小学作业设计中存在的问题具有重要意义,同时也实现了中小学作业提倡的“减负增效”的目的。