【摘 要】
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教师的教学行为是体现新课程教学理念、落实教学方法和策略的行为表现。教师的教学行为是否有效,直接关系到学生学习的效率与教学目标的实现,直接关系到教学的质量和人才培养
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教师的教学行为是体现新课程教学理念、落实教学方法和策略的行为表现。教师的教学行为是否有效,直接关系到学生学习的效率与教学目标的实现,直接关系到教学的质量和人才培养的效果,决定着教学成败。因此,为了贯彻落实新课程教学理念和课程改革的目标,有必要对教师的课堂教学行为进行一定的了解,提出改进课堂教学行为的对策和建议,增强其有效性。第一章主要是采用问卷调查法和访谈法对高中思想政治课教师教学行为的现状进行调查。从教学模式、提问行为、反馈行为、激励行为、非语言行为和管理行为六个方面对政治课教师课堂教学行为现状进行调查研究,从而发现当前高中思想政治课教师课堂教学行为低效的几种表现。第二章主要是针对高中思想政治课教师教学行为有效性存在的问题进行原因分析,从潜意识因素和外显因素两个部分六个方面分析影响高中思想政治课教师课堂教学行为有效性的因素,其目的在于更好的总结高中思想政治课教师课堂教学行为低效的原因。第三章提出提高高中思想政治课教师教学行为有效性的策略,从主要教学行为、辅助教学行为和课堂管理行为中分别对对话行为、激励行为和管理行为三类行为的六个方面提出具体的优化对策。
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