初中语文情境教学研究

• 作 者: 周静
• 发表日期: 2009年期
• 关键词: 情境教学 初中语文 基础教育

“让学生在生动具体的情境中学习语文”是新课程的一个重要理念。语文教学中运用情境教学能够帮助学生深入细致地理解教材文本内容,感悟文本内涵,激发学生学习的潜能与想象力。语文情境教学的合理运用,能进一步地拓宽学生的文化视野,丰富精神,从而培养学生具有正确的情感态度与审美价值观。本文从情境教学的内涵入手,阐述了情境教学的发展,确定了情境教学的特征:创设的情境富有真切感,创设的情境富有情感性,创设的情境富有想象力;在老师和学生中进行调查问卷,了解情境教学在初中语文课堂上的运用情况,总结归纳出目前情境教学中存在的问题,同时分析了情境教学的原则:情感与认知活动相互作用原则,智力因素与非智力因素统一作用的原则,指导性与自主性相统一的原则,直观性与暗示性相统一的原则,适时性与适量性相统一的原则,以及在这些原则下解决存在问题的策略:注重情境的问题性,激发学习动机;注重情境的互动性,营造学习氛围;注重情境的开放性,培养学习思维。本文重点探索了初中语文情境教学的实践研究:以境引情——生活启情,图画生情,音乐抒情,语言燃情,想象悟情;以境启思——无疑处生疑,可疑处质疑,疲惫时设疑;以境促学——媒体促学,故事促学,角色促学本文对情境教学的实施效益作了一些总结:课堂气氛得以活跃,学生兴趣得以激发,教学效率得以提高,学生思维得以提升。本文还对后续研究提出了一些设想:语文情境教学与考试的关系、语文情境教学与课时的关系等等。