【摘 要】
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音乐教育是隶属于美育的范畴，是实施美育的重要路径和方法。音乐教育思想因时代孕育而生，是音乐教育有关本质论、目的论、价值论的集中体现，是一个时代社会经济、政治、文化的缩
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音乐教育是隶属于美育的范畴，是实施美育的重要路径和方法。音乐教育思想因时代孕育而生，是音乐教育有关本质论、目的论、价值论的集中体现，是一个时代社会经济、政治、文化的缩影，其内涵反映出当时社会普遍共有的某种文化价值取向。近年来，我国的音乐教育事业实现了较快的发展，但是，农村音乐教育发展的整体发展水平与国家音乐教育目标存在一定地差距．农村音乐教育是影响制约我国音乐教育发展的重要因素。所以，立足于对农村音乐教育的发展是当下时期是十分重要和必要的的。音乐生是学生群体中一个不容忽视的特殊的群体，与其他学生群体比较既有其共性，也体现出鲜明的个性特征。只有针对音乐专业学生的个性特征，准确把握学生的心态和行为规律，有针对性地开展农村教育教学管理，才能进一步培育新时期音乐专业德艺双謦人才。音乐专业学生所表现出来的个性特征给教育者提出了严峻的挑战，如何教育并引导他们扬长避短，成为管理工作中亟待研究的重大课题。
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