论文部分内容阅读
农村留守儿童是一个特殊的社会群体,由于其生活、成长环境的不健全,较农村非留守儿童更容易导致种种问题,如心理问题、学习和品行问题,已愈来愈被社会所关注。农村留守儿童能否健康成长,不仅关系到其身心的健康、将来生活的质量和事业的成功,而且关系到其家庭的幸福、社会的和谐发展。农村留守儿童“特殊”的核心在于家庭结构的变化和家庭功能的变迁。当家庭发生变化时,农村留守儿童不是完全被动的接受者,而是一个主动的参与者,在与原家庭和当前家庭的日常互动过程中,他们有自己的独特经验和主观感受。农村留守儿童对家庭的理解和态度是其心理特点的重要组成部分和行为的重要内在思想,直接影响到其身心的发展,有必要从农村留守儿童的主体视角研究其对发生变化的家庭的理解和态度。研究分为两部分,第一部分运用语义分析和词语联想法研究农村留守儿童对家的理解。研究表明,农村留守儿童主要从家庭成员及物质基础、家的情感意义、责任义务与决策、冲突及困难等方面来理解家庭。农村留守儿童对家的理解特点是家庭意识传统,家庭情感需求强烈,对家庭冲突敏感,对家庭应对困难的能力及方式感受深刻。农村留守儿童对家的理解存在年级特点,这与其智力、主要任务、经历的事件和所处的环境有关。第二部分运用内隐联想测验和家庭亲密度与适应性问卷调查揭示农村留守儿童对家的内隐态度。研究表明,农村留守儿童对家的态度总体是积极肯定的,农村留守儿童对家的态度存在矛盾现象,农村留守儿童对家的态度不存在年级和性别的差异。农村留守儿童对家的理解反映出其对家庭的需求,研究结果提示,家庭应根据农村留守儿童身心发展的特点,在提供充足的物质需求的基础上,加强对其情感的支持和关心,营造成员互相帮助、齐心协力、和谐民主的氛围,促进其健康成长。态度是个体行为的内在思想,了解农村留守儿童对家产生消极态度的事件及原因,改变家庭及事件中不合理或不科学的做法,使农村留守儿童对家形成积极的态度。通过对农村留守儿童对家的理解和态度研究,在一定程度上丰富了农村留守儿童研究的资料;为农村留守儿童科学有效的教育提供了理论依据,有助于正确认识和解决留守带来的某些问题,促进他们健康发展;为教育工作者、社会工作者探求一条帮助弱势群体的新思路。