【摘 要】
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词汇与语音、语法是构成语言的三大要素,其中词汇堪称是语言的基本建筑材料。著名的语言学家D.A.Wilkins(1972)曾说：“没有语法,人们不能表达很多东西,但没有词汇,人们则无法
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词汇与语音、语法是构成语言的三大要素,其中词汇堪称是语言的基本建筑材料。著名的语言学家D.A.Wilkins(1972)曾说：“没有语法,人们不能表达很多东西,但没有词汇,人们则无法表达任何东西。”所以毫不夸张地说,没有词汇就没有语言。作为语言的基本成分,词汇的习得也就成了学习语言的一个关键所在。词汇量的大小在根本上决定了听、读的理解,也影响着说写的表达。如今初中英语新课程标准对英语词汇的教学提出了更高的要求。但我们的词汇教学普遍存在高负担低效果的现象,也是造成学生厌学情绪的主要原因之一。在这样的情势下,初中英语教师应自觉把探索有效词汇教学作为突破英语教学瓶颈的抓手来认真对待。本文在对国内外各种词汇教学的理论和方法进行研究后,根据学习动机理论的指导和初中生认知心理的特点,提出了将词汇教学与游戏活动进行整合的新思路,通过一年对实验班的实践研究,证明了这种寓教于乐的新方法在初中英语词汇教学中的有效性。作者结合教学实践,采用定性与定量分析相结合和问卷调查等方式,将自己任教的两个平行班采用了英语词汇游戏教学和传统教学法,分别作为实验班和对照班,进行了实验研究。实验结果分析表明,实验班的词汇掌握程度明显比对照班提高许多,学习英语的兴趣与信心也大有提高。实验表明,像词汇这样单调的语言学习内容,采取游戏化的教学方式可以提升学习过程的情趣,从而最大调动学生的学习积极性,实现英语词汇教学的突破。
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