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思想政治是一门具有德育功能的课程,对促进学生全面发展、塑造健全的人格、为社会发展培养高素质人才,有着独特的作用,是其他学科无法取代的。受社会、学校、家庭等各方面影响,一般高中学生普遍不重视思想政治课学习。新课改已经实施多年,面临学考和高考,教师为了完成教学任务,往往只注重知识传授,忽视对学生学习兴趣的培养,部分教师教学观念并没有彻底转变。因此枯燥、乏味、灌输式的课堂教学导致学生缺乏对思想政治课的学习兴趣。这不仅不利于学生的全面发展,阻碍教学目标和德育目标的实现,也不利于教师的教学和课堂管理。在一般高中,学情复杂,学生学习动机不明确,学习兴趣普遍较低。因此,如何激发学习兴趣逐渐成为高中教师普遍关注的问题。学习兴趣是学习者愿意探究知识的内在动力,激发学习兴趣,才能使学生转变学习观念,主动学习。本文通过对一般高中学生进行思想政治学习兴趣问卷调查,对大连市第二十五中学全体政治教师及部分学生进行访谈,整理相关数据,做出科学的分析。在调查思想政治课感兴趣程度后,通过学习态度、学习动机、学习需求三个维度,了解一般高中思想政治课学习兴趣的现状,具体分析学习兴趣不足的表现以及主要影响因素。学习兴趣不足具体表现为:学习动力不足、缺乏学习主动性、学习需求不平衡;主要影响因素,一是课堂管理包括学校管理、教师管理能力、教学方法、教材内容、师生关系;二是在高考指挥棒的作用下,家庭的功利思想对思想政治课起到消极作用;三是社会经济、科技、网络的发展给思想政治课带来积极影响的同时,也导致一部分人对高中思想政治课存有偏见,其社会认同度不高。本文作者综合以上分析,提出一般高中学生思想政治课学习兴趣的培养策略,应该从课堂教学管理、教师素质和能力提升以及家校合作三个方面,共同努力,协调配合,才能切实培养和提高一般高中生思想政治课的学习兴趣,改善学习倦怠的现状,增强课堂吸引力,提高教学质量,真正落实和发挥高中思想政治课的德育功能,提高学生思想道德素质,以适应社会主义现代化建设的需要。