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2011年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》发布以来，国家更加强调信息技术与教育的有机结合。翻转课堂是基于新技术的课堂教学模式变革，借助媒体技术实现形式与内容的互动。完成以“教”为中心的课堂向以“学”为中心的学堂的转化，这一教学模式体现了以人为本，以学生发展为本，以学定教的课程改革理念。翻转课堂虽在国内取得了一些成绩，但是在小学数学中的应用较少。小学数学实施的翻转课堂主要集中在数与代数这部分内容，在空间与图形方面涉及的较少，所以本研究是选取空间与图形这部分知识点来进行的。 本文主要采用文献研究法、个案+反思法、访谈法和案例研究法。在义务教育小学数学“空间与图形”教学中应用翻转课堂模式。研究以建构主义和约翰M·凯勒的ARCS动机理论为依据，在文献研究的基础上，分析翻转课堂教学模式的基本问题;对翻转课堂教学的案例进行分析、解读。得出在小学实施翻转课堂的设计要求和操作要点，为实施翻转课堂教学模式提供建设性意见。小学数学中实施翻转课堂有以下优势：有利于提高自主学习水平；有利于激发学生的学习兴趣和主动性；有利于培养学生的探究能力和动手能力；有利于教师及时调整课堂教学进度。局限性表现在：翻转课堂的实施要结合学生的心理发展水平，并不适用于所有学龄阶段的学生；对硬件设备有很大的依赖性；对教师的综合水平有较严格的研究。在小学实施翻转课堂教学模式注意事项包括：要与学生的实际情况相结合；注重提升任课教师的综合水平；根据硬件环境恰当的实施翻转课堂；教学视频和课堂教学的设计要注重联系生活；在不减少学习基本知识基础上注重知识的外延和扩充。