【摘 要】
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本文基于对东北地区的兴隆台锡伯族九年一贯制学校的锡伯族音乐校本课程开发的实地调查研究,并以文化分析的理论着重对校本课程开发进行了探究,发现该校的锡伯族音乐校本课程
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本文基于对东北地区的兴隆台锡伯族九年一贯制学校的锡伯族音乐校本课程开发的实地调查研究,并以文化分析的理论着重对校本课程开发进行了探究,发现该校的锡伯族音乐校本课程是随着两域间的跨域反哺传播而逐渐形成的,锡伯族音乐校本课程开发的过程即是自西北地区而来的锡伯族音乐文化反哺传播至东北地区的过程,由于两域民族文化语境的差异,该校锡伯族音乐校本课程受西北、东北地区锡伯族文化双重语境影响,而在这一双重语境影响下的锡伯族校本课程开发构建了以必修课程锡伯语(内含音乐部分)、选修课程慕客登艺术团等“基础+特长”的校本课程体系,为锡伯族音乐文化在东北地区的传承培养了艺术人才。该校本课程在承担民族文化传承重任的同时,也成为东北地区锡伯族文化身份构建的组成部分,但由于文化环境等因素的影响,该校锡伯族音乐校本课程开发却面临师资缺乏、课程连续性不够等方面的难题,笔者基于文化分析的理论,对该校校本课程开发中遇到的困难提出了构建具有文化自觉的锡伯族音乐校本课程开发共同体、凸显民族特性的锡伯族音乐校本课程文化选择、寻求民族文化整体性的锡伯族音乐校本课程设置以及关注东北地区文化语境的锡伯族音乐校本课程实施等方面的建议。
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