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阅读作为英语学习的重要技能,受到英语学习者的广泛重视。在初中英语教育里,英语阅读也是学生重点学习部分,但许多学生进行阅读理解时,认为生词语法是最重要的,忽略了阅读策略的使用。概念图是由概念、命题、交叉连接和层级结构为基本要素,用来组织和表征知识的工具。本文基于概念图理论,致力于研究当概念图作为学习策略应用于阅读中时,学生对它的接受程度,其对学生阅读策略的影响以及对于学生阅读成绩的影响。研究问题为:(1)将概念图策略使用在英语阅读中会对学生使用它的态度产生积极影响吗?(2)将概念图策略使用在英语阅读中会对学生的阅读策略产生积极影响吗?(3)将概念图策略使用在英语阅读中会对学生的阅读能力产生积极影响吗?本研究在辽宁省朝阳市第一初级中学进行,为期13周(2016年9月2日至12月2日)。参与者是来自八年级的82名学生。含42名学生的二班被设置为实验班级(EC),含40名学生的五班为控制班级(CC)。在本实验中,EC学生以概念图为工具进行阅读学习,而CC学生用传统语法翻译法学习如何阅读。实验中涉及到的工具包括问卷,测试和访谈。数据分析工作,通过SPSS(社会科学统计软件包)(19.0版)进行。基于定性和定量数据分析,发现通过实际应用,学生对于概念图应用在阅读中的态度有了积极的转变,使用阅读策略的能力也有所提升,并提高了一定的阅读成绩。因此,在阅读教学中使用概念图是积极有效的。希望本论文的研究结果可以帮助学生更好地进行阅读活动,提升教师的教学水平。并且本论文包含对于自身的结论阐述,暗示,局限性以及对未来进一步研究的建议。