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自2014年起,我国就以上海市、浙江省作为试点区,开始了新的一轮高考改革。到2017年各高校招录工作结束时,我国就正式完成了第一轮高考改革。在这次改革中,我们取得了许多成果,但是也从中出现了许多问题,其中表现出来的最大问题,就是物理学科被弃选的问题。我们发现在高考中只有少部分学生选考物理,这与高等学校中大部分专业以大学物理课程为基础课程的实际情况造成矛盾,对理工科专业的学习带来巨大的冲击。论文主要通过文献法、数据分析法、比较法,访谈法等研究方法来完成。通过政策解读梳理浙江省、上海市在新高考下的招考制度,结合相关文献和新闻时事等,分析了新高考制度下物理学科面临的困境,得出了物理学科正面临着物理学科被弃选,物理教师需求量急剧减少,大学物理相关专业学生基础知识减弱的困境。在此基础上,通过访谈浙江省的高中物理老师及相关数据统计进一步探讨物理学科面临困境的原因以及这些困境可能导致的后果。研究发现,导致困境的原因有:物理学科偏难以及高中教学方法失当;等级赋分制使得选考物理学生难以获得高分;高校在设置选考科目时过于保守,尽管物理作为选考科目中的一门的专业约占总数的80%,但是必须要求选择物理的专业仅约占总专业数的5%。新高考下物理面临的困境将直接影响大学物理教学,给大学物理教学内容、方法、以及对象等方面对来极大挑战。文章通过对大学物理老师的访谈及文献调查分析,提出大学物理的应对策略:在专业录取上,要求各级教育部门联合各高校通过调研来统一设置高校的专业类别,并根据专业类别的不同来统一设置选考科目;在教学内容上设置大学物理预修课程,并分层次进行教学;在教学方法上,采取案例教学,实验教学,探究式教学,网络课程等多种教学方法辅助教学;在师范生培养上,加强师范生在专业知识与技能方面的培养,增加物理竞赛教学,双语物理教学方面的培养。通过本文的研究,有利于:人们进一步认识新高考,正视新高考改革下所带来的问题,并在不能有效改善物理“遇冷”情况下,积极寻找其他对策来改善新高考所带来的问题。