【摘 要】
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本研究以留守儿童为被试,以孤独感作为自变量,学习倦怠作为因变量,探究留守儿童的孤独感与学习倦怠的关系,同时假设睡眠质量在两变量间起中介作用。研究目的在于探究留守儿童
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本研究以留守儿童为被试,以孤独感作为自变量,学习倦怠作为因变量,探究留守儿童的孤独感与学习倦怠的关系,同时假设睡眠质量在两变量间起中介作用。研究目的在于探究留守儿童的孤独感和睡眠质量对其学习倦怠的影响,从而就降低留守儿童孤独感,提高睡眠质量,最终减少留守儿童的学习倦怠现象、促进学习进步提出针对性建议。为有效测量留守儿童的孤独感现状,对邹泓的中学生孤独感量表进行了修订,并探讨留守儿童孤独感、睡眠质量和学习倦怠三者之间的关系。研究结果如下:1.修订后的孤独感量表具有五个维度:纯孤独感、同伴关系评价、社交能力评价、社交需要未满足、社交疏离。2.留守儿童的孤独感与学习倦怠水平均显著高于非留守儿童,留守儿童的睡眠质量得分显著高于非留守儿童。3.留守儿童的孤独感在年级上和性别上均存在显著差异;初一留守儿童的孤独感显著高于初二、初三的留守儿童,女生的孤独感显著高于男生。睡眠质量在性别不存在显著差异,在年级上存在显著差异,初三留守儿童的睡眠质量显著差于初二留守儿童的睡眠质量;学习倦怠在性别上不存在显著差异;在年级上存在显著差异,初一留守儿童的学习倦怠水平显著高于初二、初三留守儿童。4.留守儿童的孤独感得分、睡眠质量得分、学习倦怠得分两两之间存在显著正相关,且睡眠质量在孤独感与学习倦怠之间起部分中介作用,即孤独感可以直接对学习倦怠造成影响,也可以通过睡眠质量对学习倦怠造成影响。
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