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党的十九大报告提出,“必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,普及高中阶段教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”教育之本在教师,要推动城乡义务教育一体化发展,关键在于推动城乡教师的专业一体化发展。然而步入新时代之后,教育领域中的城乡教育差距愈发明显,这就给“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”这句话打上了一个大大的问号。教育公平是社会公平的一个重要标志,教育公平对整个社会的健康发展至关重要。城乡教育差距的一个原因是城乡教师专业能力之间的差距。随着教育信息化2.0时代的到来,“互联网+”不再仅仅是一种网络化环境,而且为城乡教师的专业一体化发展开辟了一条新的路径。城乡教师的专业一体化发展有助于缩小我国城乡之间的教育差距,实现城乡教育公平。本研究通过对国内外有关教师专业发展方面的文献和国家层面出台的教育信息化相关政策文件进行梳理,主要采用调查研究法和案例研究法开展研究,以甘肃省各市县的普通高中教师作为调查对象,通过调查研究法分析甘肃省普通高中城市教师和乡村教师在专业能力发展中存在的差异和问题、现有的教师培训中存在的问题,通过案例研究法总结“互联网+”推进城乡教师专业一体化发展的成功案例并从中得到一些启示,然后笔者结合调查研究中发现的问题、成功案例中得到的启示以及国家层面出台的关于“互联网+”背景下城乡教师专业一体化发展的政策文件,提出了利用“互联网+”推进城乡教师专业一体化发展的策略,并对提出的一些策略进行初步实践。笔者以甘肃省数学学科基地积极运用“互联网+”建立高中数学教师网络学习空间所取得的成效为例,证明“互联网+”推动城乡教师专业一体化发展的策略是有效的。因此,本研究主要得出以下两个结论:(1)提出了利用“互联网+”推进城乡教师专业一体化发展的策略;(2)“互联网+”推进城乡教师专业一体化发展的策略被证明是有效的。