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一个国家国民科学素养的高低，直接影响这个国家科学技术的发展，因此，提高国民的科学素养水平已经成为各国强国富民的是重要渠道。
当今世界许多国家都把培养全体学生良好的科学素养作为教育改董的目标。与发达国家相比，我国国民的科学素养仍还有一定差距，国民科学素养滞后已经日益成为制约我国社会经济发展和国际竞争力提高的重要因素。
中学阶段是培养科学素养的最佳时期。本文在阐述科学素养的定义、内涵以及初中生地理科学素养组成要素的基础上，建立了初中生地理科学素养评价指标体系以及初中生地理科学素养的评价模式，参照国际上通用的科学素养调查工具，编制了初中生地理科学素养调查问卷，并对本校的不同层次的初中生进行了抽样调查。通过对调查结果统计、分析，了解了初中生地理科学素养的发展水平，为寻求地理科学素养的评价提供一定的依据，并对今后的初中地理教学落实新课程标准、改进评价机制提供了素材和方法。