【摘 要】
：
天下之本在国,国之本在家,家之本在身。住宅是每个家庭的重要物权象征,多个家庭住宅和人口的聚集构成了共同生活的社区,社区的治理水平是衡量基层人民生活环境质量优劣的重要指标。社区治理是最基层的治理,社区所辖住宅小区优良的的物业管理是社区治理水平和能力现代化的的最主要支撑。随着城镇化的发展,城市住宅商品化改革城镇住宅小区小区数量剧增,人们对美好生活的要求越来越高,与之相伴的是层出不穷的物业纠纷及其导致的
论文部分内容阅读
天下之本在国,国之本在家,家之本在身。住宅是每个家庭的重要物权象征,多个家庭住宅和人口的聚集构成了共同生活的社区,社区的治理水平是衡量基层人民生活环境质量优劣的重要指标。社区治理是最基层的治理,社区所辖住宅小区优良的的物业管理是社区治理水平和能力现代化的的最主要支撑。随着城镇化的发展,城市住宅商品化改革城镇住宅小区小区数量剧增,人们对美好生活的要求越来越高,与之相伴的是层出不穷的物业纠纷及其导致的社区治理风险,处理物业管理纠纷和矛盾占据了基层社区治理主体的大量时间和精力。吸取传统物业管理模式的经验和教训,探索新型物业管理模式,实现社区基层治理的良性发展显得尤为重要。“信托制”作为一种旨在实现业主最大满意度的创新型物业管理模式,其研究无论对对物业管理的实践,还是丰富社区治理的理论,都具有重要的研究意义。“信托制”物业管理模式是一种以重构小区治理主体合作关系为基本逻辑,由全体业主授权业主大会将业主共有基金（物业费及公共收益）,以信托形式委托给物业企业用于小区的服务管理,并通过基金使用全过程公开透明,实现业主权益和小区公共利益最大化的治理模式。信托制管理模式在上海、成都等一线城市已经不同程度展开,在“物业纠纷大幅度减少和物业满意度大幅度提升”方面取得了显著的效果。安阳市京林中央公园小区是河南省首个学习并导入“信托制”物业管理模式的三线城市试点小区,“信托制”物业管理模式在该小区的运行状况、与其他物业管理模式的比较优势、产生的新问题及原因分析成为论文研究的重点,对其研究的目的是对“信托制”物业管理在不同层次城市的普及及完善提供实践经验和理论支撑。论文首先对“信托制”物业管理模式的内涵、特征、理论依据及其构成要件、优势及弊端进行了分析,然后通过实地调查与访谈的研究方法,对安阳市京林中央公园小区“信托制”物业管理运行的状况、问题与原因进行了分析,对其后续发展提供了对策建议,并对以“利他主义”为出发点,以“互惠互利”为结束点,以“共有物权和共有财产”为管理内容,以“信任和信义”为根本保障的“信托制”物业管理模式的发展进行了展望。
其他文献
在采用悬臂浇筑法施工的大跨度混凝土拱桥中,高程控制是保证施工质量的关键,而扣塔偏位对各节段拱肋高程往往会产生一定影响。该文以贵州沙坨特大桥为依托,利用几何分析的方法,分析施工过程中扣塔偏位对各节段高程的影响,同时利用Midas建立有限元模型对结果进行验证。分析表明:扣塔偏位对拱脚处节段高程影响较小,而对于靠近拱顶节段的高程影响较大,同时拱顶处节段对扣塔高度的变化较为敏感,应加强施工控制。
＜正＞新课改背景下,小学语文教学的目标是培养综合素质全面的人才。作为语文教师,必须更新教学理念,加快教学方法创新,建立以提升学生语文综合素养为目标的课堂新模式。对于小学语文教学而言,阅读是教学内容的重要组成部分,也是学生普遍反映的学习难点之一,如何调整阅读教学的策略,给予学生更加顺畅的学习体验,是教师需要在教学实践中不断思考的问题。
随着新课改政策的不断推行,中小学的教育都得到了较大的改善和提高,而农村的初中语文教学也同样如此,越来越受到广大师生和社会的关注。在传统的教育中,初中生只要会写出一篇较为优质的作文,能做对大部分的语文题目,就已经能够达到要求,但如今对初中生的标准有所变化,并非只针对学生的成绩,而是让学生掌握一定的阅读能力和创造能力,以学生自身素质和能力的提高为宗旨,全面打造综合型人才。因此,如今,农村中学语文教师需
＜正＞为探讨消化内科护理风险防范管理模式，研究者以消化内科患者作为研究对象，给予风险防范管理干预，研究表明在消化内科实施风险防范管理干预，能够明显改善护理效果，提升患者满意度。在消化内科就医的患者，病情相对复杂，病程通常较长，患者的心理压力普遍较大，护理难度大，易导致如下护理风险的出现：其一，护理人员工作失误导致的风险，如护理操作不熟练、给药错误等；其二，患者自身因素导致的风险，
新课改以来,语文教材中大幅度地增加了对小学生的言行、思想、人文精神乃至道德品质方面的篇目。小学语文教学不仅承担着提高学生母语应用能力的作用,还承担着培育学生综合素养的任务,而阅读教学则是语文教学中必不可少的组成部分。本文主要探讨和梳理了新课改背景下,我校在小学语文阅读教学方面的思考和策略。
在小学阶段的教学中,语文作为最重要的基础学科,占据的课程比例非常大,而阅读作为语文教学中的重要组成部分,更是其中的重中之重。因此,在新课改背景下的小学语文教学中,如何提高阅读教学的效率,就成为了教师探讨的重要课题之一。本文主要立足于现阶段小学语文阅读的教学现状,对其主要的影响因素以及有效的教学策略进行了全面地分析与探讨,以期能够进一步提高学生的学习效率,促进小学生的综合发展。
阅读是引导学生学好语文的基础,也是培养学生语文素养的关键因素,在新课程改革的引领之下,不断优化和创新语文阅读教学策略,不仅能够进一步激发学生对阅读的兴趣,还能有效提升学生的语文阅读能力,促成其语文学习效率的提升与发展。就此,本文主要从小学语文阅读教学的重要性和教学策略两大方面入手,对小学语文阅读教学展开相关研究与探析。
＜正＞看一条时间线：2016年，由北京师范大学林崇德教授领衔的课题组发表《中国学生发展核心素养》；2017年，教育部颁布高中新课程标准；2022年，教育部颁布义务教育课程方案和16个学科课程标准。至此，基础教育各学科的课程目标全部升级迭代为围绕核心素养而确立，我国的教育目标体系也由过去的“双基目标”“三维目标”向“核心素养”转型。教育的核心素养时代已然来临。
＜正＞一、单元教学的功能定位首先，单元教学法作为一种教学思想，始于十九世纪末、二十世纪初的欧美新教育运动，由美国学者莫里森所创。单元教学法中的“单元”，是课程的切分单位或结构单位。切分或结构单元的标准，可以是学科知识，也可以是生活经验，前者如《国文百八课》，后者如杜威的学生克伯屈所提出的“设计教学法”。二十世纪二十年代，
《小学语文新课程标准》的颁布以及在教学中的深入，对语文教学提出了全新的要求。教师只有看到当下语文教学存在的问题，在深入解读新课改理念的基础上提出相应的策略，才能提升学生的语文能力。但是在当前的语文阅读教学中，受到内外部因素的影响，小学生的阅读能力十分薄弱，进而从整体上降低了小学语文阅读的教学质量。基于此，文章在深入把握新课改理念的基础上，提出了培养小学生语文阅读能力的基本路径，以期在有效策略的指导