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在当今对教育事业越来越重视的情况下,教师的心理健康问题越来越受人们的关注,职业倦怠是当今工作、生活压力越来越大的情况下,教师最易出现的心理问题。教师职业倦怠不只影响教师的身心健康而且影响学生的健康成长。本研究在前人对职业倦怠研究的基础上,采用问卷调查法对409名中学教师进行了问卷调查。讨论了职业倦怠的基本情况,职业倦怠与人际信任、自我和谐、自我控制感之间的关系以及人际信任、自我和谐、自我控制感对职业倦怠的预测作用,结果如下:1.当前我国中学教师表现出一定程度的职业倦怠。但整体上职业倦怠程度不是很严重,其中情绪衰竭程度相对偏高。2.性别、教龄、婚姻状况、年龄等人口统计学变量是影响中学教师职业倦怠的重要因素,在职业倦怠总分上,中学教师不存在显著的性别差异,但男教师倦怠程度高于女教师。男女教师在情绪衰竭和去个性化维度上虽然没有显差异,但从数据分析上发现,男教师情绪衰竭和去个性化程度都高于女教师。3.不同年龄的教师,在职业倦怠方面有显著差异,年龄越大职业倦怠程度高。4.不同教龄的教师,在职业倦怠方面有显著差异。教龄越大职业倦怠程度高。5.已婚教师的职业倦怠显著高于未婚教师。6.不同职称的教师职业倦怠有显著差异,职称越高,职业倦怠水平也越高,说明职称并不是影响职业倦怠的主要因素,而是教龄和年龄。7.初中教师与高中教师的职业倦怠不存在显著差异,学校所在地也没有显著影响教师的职业倦怠。8.控制感、自我和谐、人际信任与职业倦怠显著相关,但人际信任对职业倦怠的路径回归系数未达到显著水平,人际信任是通过自我和谐和自我控制感来影响职业倦怠的。