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在哲学领域对价值观进行研究是老生常谈，但在高中语文课程领域对价值观进行定性研究基本上还没有先例。本文以现代的教育理论为指导，坚持从实践中来到实践中去的原则，以高中语文课程标准为依据，结合现代社会对人的高素质要求，坚持语文的文化育人方向，坚持在语文课程价值观构建研究中把发展有个性的人放在首位，坚持把课程价值观构建作为高中语文课程的重要目标，因为，从根本上讲，价值观构建是普通高中语文课程标准的灵魂。观察百余年的高中语文课程史，高中语文课程价值观构建走过了一条曲折的路。为了便于研究，我们把百余年高中语文课程史划分为三个阶段，第一个阶段是二十世纪上半叶，即从二十世纪初语文单独设科到解放，第二阶段是从解放到课程标准颁布，第三阶段是课程标准颁布之后。我们从每一阶段纷繁芜杂的事件中分析出语文价值取向上共性的部分，作为我们研究的参考点：第一阶段语文课程价值观建构着眼于个体价值和民族价值的和谐，第二阶段语文课程价值观构建突出了语文价值的工具性，弱化了语文对学生心灵、人格、情感的健康培养，第三阶段语文课程价值观建构强调个性化的人的发展和民族价值的和谐统一。在全面分析三个阶段的基础上，把高中语文放在全球化的背景下来建设，提出高中语文课程标准价值观构建的宏观蓝图：高中语文课程重在培养学生的语文素养，语文素养的提出具有划时代意义，这是第一次真正把语文课当作汉语文化课程来教。文章重点分析了语文课程的三维目标，指出课程标准赋予了知识和能力以全新的内容，强调了语文学习是一个不断修养人生的过程。以此为视野，文章首先从纵横两个方面来探讨语文课程价值观建构基本方向和整体内容，语文课程价值观在纵向上传承文化，开创文化，在横向上构建富有民族特色和时代特色的多元并存的价值观体系；然后进一步探讨语文课程价值观建构的教育学基础、人本主义心理学基础、哲学基础和文化学基础。在此基础上，文章从方法论角度入手，侧重探讨如何在语文教学过程中构建价值观。文章针对语文课程的特征，探讨了价值观构建的基本教学方法，即悟的学习方法和整合的学习方法；并从阅读教学和表达与交流两个方面讨论了高中语文课程价值观构建的实施策略和价值观构建的实施途径。本文力图在以汉语文化为背景的语文课程价值观构建理论上予以创新，并以培养学生的语文素养为目的，构建健康的语文课程价值观，为中华民族优秀文化的世界化铺就一条康庄大道!