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新一轮的基础教育课程改革，倡导发展性教师评价，传统的奖惩性教师评价受到了巨大的冲击。本调查旨在了解发展性教师评价在重庆市的实施状况，以及广大教师在发展性教师评价中所起的作用，由此进一步分析发展性教师评价实施过程中存在的问题，并针对中小学的管理者和教师提出建设性的意见和建议。 本研究主要采用问卷调查法辅助以访谈法，共发放调查问卷400份，有效问卷350份，共与15名中小学教师进行了深度访谈。笔者通过对调查结果的统计分析，发现重庆市中小学实施发展性教师评价过程中存在以下一些问题： 1．发展性教师评价理念得到普遍认可，但奖惩性教师评价仍占有重要地位 2．评价内容未能考虑到教师间的差异 3．评价过程中教师被动参与，主体地位受到忽视 4．多元评价主体共同参与教师评价，但领导评价仍起主导作用 5．城乡实施教师评价存在着差异，城镇状况要好于农村 6．一般教师与学校管理者对发展性教师评价认同上存在差别 针对这些问题，笔者从学校的管理者和教师这一层面，提出了以下几方面的意见和建议： 1．在学校的教师评价目标中，整合奖惩与发展 2．学校实行“走动管理”，增强领导与教师间的交流 3．尊重教师主体地位，提高教师素质 4．合理解释和运用多元评价主体的评价结果 5．增强学校间的交流与合作