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iPad作为一种全新的电子媒介，自2010年1月27日问世以来，就迅速地得到了儿童们的青睐。调查显示，上海地区四所幼儿园中的儿童平均拥有iPad的比例高达72.69％。于此同时，越来越多的学校将iPad引入课堂当中。因此，调查研究学前儿童使用iPad的情况，无疑会对幼儿园教育、学前儿童家庭教育具有现实意义和理论意义。
本文通过问卷调查结合访谈的方法，初步了解上海地区学前儿童使用iPad的基本情况和现状，结果表明:iPad在上海地区的普及率高，学前儿童的拥有率和使用率高;
65.94％的学前儿童每天使用时间在一个小时以内，24.89％的学前儿童每天使用时间在一个小时以上;学前儿童经常使用的软件类型有益智类、学习类、娱乐类，但学前儿童更偏爱娱乐类软件;学前儿童家长购买iPad的意图以“自己使用”和“娱乐”为主;学前儿童家长对iPad的态度为忽视型、依赖型、拒绝型、既不依赖也不拒绝型;多数家长采用各种直接控制或间接控制的方法，来控制学前儿童的使用时间和软件类型;使用时间是iPad影响学前儿童明显与否的一个重要因素;iPad可能影响学前儿童的健康、学习、行为、语言、社会性、认知;iPad可能对学前儿童产生影响的因素主要有图像、学前儿童心理发展特点和学习方式、iPad本身特点、学前儿童的使用方式、学前儿童家长对iPad的态度。