【摘 要】
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近几年,国际国内政治经济形势快速变化,我国的国际地位也得到了较大程度的提高,国际交流合作空前繁荣,对高校毕业生英语能力以及高层次英语人才的要求相应有所提高,也对我国高校在英语能力和人才培养方面提出了新的要求,而目前我国高校英语教育仍存在培养目标偏重应试1,文化素质2和实际应用能力3培养不足,评价体系及标准单一4等问题。基于此,本研究从高校毕业生英语能力的培养及其劳动力市场回报的情况入手,对我国高校
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近几年,国际国内政治经济形势快速变化,我国的国际地位也得到了较大程度的提高,国际交流合作空前繁荣,对高校毕业生英语能力以及高层次英语人才的要求相应有所提高,也对我国高校在英语能力和人才培养方面提出了新的要求,而目前我国高校英语教育仍存在培养目标偏重应试1,文化素质2和实际应用能力3培养不足,评价体系及标准单一4等问题。基于此,本研究从高校毕业生英语能力的培养及其劳动力市场回报的情况入手,对我国高校本科英语教育的情况以及如何通过本科英语教育培养符合需求的英语人才进行探究。本研究主要以语言能力的“3E”模型5、人力资本理论6和信号理论7为基础,选取本科及以上学历且有至少一年以上工作经验的毕业生为研究对象,将英语能力细分为听说能力和读写能力,采用量化研究为主,辅之以质性研究的混合研究方法,对研究对象英语能力的培养及其劳动力市场回报情况进行了分析。研究结果表明:第一,我国高校毕业生的总体英语能力处于中等水平,英语读写能力总体略优于听说能力,本科英语教育在不同高校类型和专业之间存在着一定的差异,这对毕业生英语能力的培养有一定的影响作用;第二,经济激励、学习效率和语言接触三大因素都对毕业生英语能力有一定的影响作用,其中语言接触因素的影响作用最为明显,而语言接触因素中高校专业因素及国际交流机会的影响作用显著,课内课程与教学的影响作用则很有限;第三,对于本科英语教育在英语能力培养方面的作用,毕业生的整体满意程度处于中上水平,其评价和建议主要集中于本科英语教育的培养目标、课程与教学以及整体英语语言环境三个方面;第四,我国高校毕业生英语听说能力和读写能力均有显著的劳动力市场薪资回报,听说能力由于较强的筛选功能而具有显著的短期劳动力市场薪资回报,而读写能力更多作为人力资本累积而带来更为显著的中长期劳动力市场薪资回报;第五,就高校毕业生英语能力的劳动力市场其他回报来看,英语能力通过影响毕业生就业选择偏好并且作为日渐显著的筛选信号以及重要的人力资本给毕业生带来显著且长期的劳动力市场其他回报。基于以上研究结论,本研究从个人、高校和政府三个层面提出建议:个人需要尽早明确英语学习目标,重视英语能力的应用性和技能性,做到学以致用;高校方面应调整确立本科英语教育培养目标,改革本科英语教育教学模式以及重视英语能力与专业能力的有机结合;政府方面应重视英语能力的信号作用,改革英语考级制度,为不同需求的大学生设立多级别英语能力证书制度。
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