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中等职业技术教育(以下简称中职教育)的出现、发展和繁荣得益于改革开放。20 多年以来,上海中职教育的发展更是如火如荼,各类中职校为上海经济和城市发展培养和造就了一大批技术技能型实用人才和普通劳动者。然而,随着市场经济的深入、行业分工细化和教育多元化,中职教育面临众多压力与挑战,目前是中职教育发展的“低谷期”。如何摆脱当前的尴尬局面,各类中职校要做许多篇“大文章”。身为中职校第一线的英语教师,我能做些什么呢?研究和实践告诉我们:学科教学渗透德育具有多重意义。首先、它能够“智育德育兼顾”,避免了传统上的学科教学与德育“两张皮”;其次、它能够大大提升中等职校学生的政治思想素质、道德品质、个性心理素质和就业、生存能力等;再者、它有助于中职校生端正学习态度,培养良好的学习习惯,激发学习的兴趣,给学生以充分的自信心,培养学生坚强的意志;最后、它为各学科的横向联系提供了思路,真正体现了素质教育的精神。中职校英语学科教学中渗透德育有其独特的规律、内容、原则、途径和方法。调查研究发现已有许多国内外人士对德育做了大量论述①;国内许多教育界的同行也都发表了针对小学、初中、高中学科教学中渗透德育的文章②,部分教师甚至较详细地论述了在小学、初中英语学科教学中渗透德育的问题③。但是,令人遗憾是针对中职校英语学科教学中渗透德育的研究甚少,这和中职教育在经济建设发展中的地位极不相称。为此,我们迫切需要在此领域大力研发,在实践中总结经验并把经验上升为理论,理论联系实际,以理论为依据,理论指导实践,实践检验理论。本论文在内容结构上首先介绍了上海中职教育目前的发展形势,目的是要指明学科教师在具体的学科教学过程中应该积极渗透德育,以期实现中职生能够“德能兼修”,即“智育”与“德育”的互动互助,良性循环。英语学科是我国中等职业技术教育课程中一门基础性的工具学科,是学习文化科学知识、获取国外信息、进行国际交往的重要工具,同时也是中职生升学就业的“敲门砖”。在中职校英语学科教学中渗透德育必须要遵循一定的理论和规律。所以,论文的第二部分重点阐述了英语学科的认知规律,德育渗透的基本内容、根本原则和主要途径等。第三部分笔者从自身的实践经验出发,具体描述在中职校英语学科教学