【摘 要】
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高中政治新课程实施的一个重要着力点,就是要转变学生的学习方式。而课堂教学又是实施高中政治新课程的主渠道。因此,关注课堂教学方式的变革,寻找教学创新之路,是新课程学科
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高中政治新课程实施的一个重要着力点,就是要转变学生的学习方式。而课堂教学又是实施高中政治新课程的主渠道。因此,关注课堂教学方式的变革,寻找教学创新之路,是新课程学科教学研究亟待解决的实施者面临的一个重要问题。笔者认为:当前高中政治新课程课堂探究式学习实施过程中,存在着重形式轻内容、重表演轻常态、重教材轻变通、重自主轻指导等欠缺和不足。这些问题的解决关键在于要明确教师在高中政治新课程课堂探究式学习中应发挥怎样的作用,教师在课堂探究式学习中如何才能胜任指导者、导向者、促进者的角色,使学生在探究式学习中真正有所收获。通过课题研究的方式,根据问卷调查、访谈等获取第一手资料,综合运用马克思主义教育理论、吸收当代一些教育理论的新成果,笔者认为,新课改探究式学习对高中政治教师提出更新理念、优化素质、创新方法等新要求。高中政治课教师在课堂探究式学习中要发挥五个方面作用:精心设计探究课题、优选运用探究方法、适度营造探究氛围、有效引导探究结论、合理延伸探究平台。在对当前高中政治课课堂探究式学习已取得的成绩、当前高中政治课课堂探究式学习中教师作用缺失的表现及其成因作较为深入剖析的基础上,笔者提出了高中政治课教师要充分发挥在课堂探究式学习中的作用,就必须树立教育新理念、充分利用现有资源、优化课堂探究过程等对策主张,并提出了进一步深化本课题研究的方向,为高中政治课教师有效实施课堂探究式学习提供了有价值的参考和借鉴。
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