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《初中生物课程标准》中课程的基本理念：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。本研究集中在如何将生物课程基本理念应用于日常教学之中。选择“种子的萌发”的生物知识作为学习内容，根据《初中生物课程标准》的要求，及本人所教学生的实际情况进行实践性探索，寻找符合课程理念的教学方法。主要采用行动研究法，同时也应用调查法。
基本摸清河东外语学校初中学生进行探究性实验遇到的困难及存在的问题，找到了适合学生实际的实验内容，建立了种子萌发的专题网站辅助学生学习，尝试在实验中培养学生的生物科学素养，学生进行探究性学习，并尝试“立足过程，促进发展”的新的教育评价方法对我校七年级学生进行评价。学完种子萌发的内容后，分别对现八年级学生和现七年级学生进行了相关调查，分析显示：
(1)学生喜欢以专题网站的形式辅助学习，专题网站对教学有一定的辅助作用。帮助学生解决一些遇到的困难。
(2)学生能接受教师的评价结果，愿意听取教师的评价改进自己的学习，评价对学习有一定的促进作用，但学生对新的评价不熟悉，不适应自己参与评价。
(3)探究式学习对提高学生动手实验能力，合作与交流表达的能力、搜集分析资料的能力有促进作用，尤其突出的是，大部分学生的探究意识与探究能力都增强了。但也有个别学生对这种学习方式不太适应。
研究结果表明：为了面向全体学生应注重营造激励性的、民主的课堂氛围，恰当选择与学生发展水平相适应的探究内容，让学生在自主探究的过程中体验和领悟科学探究的过程与方法，并注意循序渐进。在实验中培养学生的生物科学素养，采用探究式学习方式比传统接受性学习为主的方式，对提高学生的综合素质和能力、特别是科学探究能力方面存在更大的优势。