【摘 要】
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随着我国普通高中教学改革的推进和深化,图像史料作为重要的教学资源正逐渐引起大家的重视,在教学中成为教师的一个重要选择。一方面,图像史料的运用是落实课程改革的体现,它适应了新高考课程改革的要求,是培养学生的历史学科核心素养的重要教学方式之一,图像史料的使用能够使学生学会透过图像表层含义提取到图像背后的隐含信息,既可以提高学生对历史图像的观察、理解能力,又可以加强对学生历史学科核心素养的培养;另一方面
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随着我国普通高中教学改革的推进和深化,图像史料作为重要的教学资源正逐渐引起大家的重视,在教学中成为教师的一个重要选择。一方面,图像史料的运用是落实课程改革的体现,它适应了新高考课程改革的要求,是培养学生的历史学科核心素养的重要教学方式之一,图像史料的使用能够使学生学会透过图像表层含义提取到图像背后的隐含信息,既可以提高学生对历史图像的观察、理解能力,又可以加强对学生历史学科核心素养的培养;另一方面高中历史教学对图像史料的重视,不仅是高中教育发展的要求,更是从高中生心理认知出发,以求有效的促进高中历史教学的开展。但目前我国普通高中的历史教学仍然存在如下现象:教师课堂模式不够多样、学生学习兴趣比较低、课堂效率有待提高等问题。图像史料便可以很好的解决这些问题,历史教学中的图像史料以培养学生学习兴趣作为出发点,努力营造开放、多维、积极思考的课堂气氛,在自由活跃的环境中潜移默化的培养学生的历史思维能力,同时以丰富的教学模式提高学生的学习兴趣,致力于推动学生的全面发展。本文在前人研究的基础上,结合自身教育实践和教学实例,运用文献研究法、理论联系实践法、归纳分析法等方法,对高中历史教学中图像史料的应用做出说明。主要内容如下:第一部分是绪论,主要介绍了本课题的研究背景、国内外研究现状以及本文的研究范围和方法。第二部分主要是明确图像史料的概念和特征,说明图像史料与图片史料、影像史料、实物史料的关系,再从直观性、时代性、证据性三方面来说明其主要特征。第三部分是论证图像史料之于高中历史教学应用的重要性和必要性,图像史料有利于教学内容进行补充完善、创设历史教学情境、证明历史事件或历史事实,可以起到培养学生的学习兴趣、学科核心素养、形成正确的史学观念等方面的作用。总的来说,图像史料有着超越传统文字史料等教学资源的优势作用。第四部分结合图像史料应用的误区,通过具体的案例分析去说明图像史料在高中历史教学实践中的运用原则,即科学性原则、启发性原则、典型性原则以及适时性和适度性原则。教师只有掌握以上原则,才能在浩瀚的图像史料中选取到适合于课堂教学和学生认知的史料。第五部分结合本人在山西省长治一中的教育教学实践,从图像史料在课程导入、课程讲解、教学内容过渡、课程总结等四个环节,展示了在课堂教学中部分利用图像史料进行教学的案例。第六部分在第五部分的基础之上进行反思,指出当前图像史料在高中历史教学应用中存在的问题以及解决的对策,即教师不仅要加强对图像史料的重视,还要不断提高自身的学科专业素养和对图像史料的运用能力。
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