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语言学习离不开写作。写作是最基本的语言技能之一,写作能力可以很好地反映出学习者的整体语言水平。在外语教学中,写作的重要性也不容忽视。目前中国的英语写作教学一直都不太令人满意。英语写作一直是英语教学中的薄弱环节。虽然英语教师在这方面做出了许多努力,但是效果甚微,学生的写作能力始终难以到达写作大纲的要求。因此,怎样提高学生的英语写作能力一直都是广大英语教师和学习者关心的话题,有关于英语写作的研究也逐渐增多。但是有关“以读促写”这种教学方式的研究不多,仅有的一些实证研究也多半是以英语专业的学生或高中生作为被试,选择非英语专业学生作为被试的研究甚少。本文以输入理论,输出理论和图示理论为基础,试图找出这种写作教学方法对非英语专业学生写作水平有何影响。本研究试图回答以下两个问题：1)当前学生的语言水平和写作水平的现状如何?2)“以读促写”能否提高非英语专业学生的写作水平?“以读促写”对非英语专业学生的作文内容,语言有何影响?本研究以武汉长江工商学院的两个非英语专业二年级共80名学生作为被试。实验时间为十八周,两个班级均为每周四节英语课,每两周上一次写作课。在整个实验过程中共有三次考试：即在学期初的一次语言水平测试,一次前测和一次后测。研究者收集了所有数据并采用SPSS16.0进行数据分析,通过独立样本T检验和配对样本T检验来比较实验后学生在写作方面的,特别是内容和语言方面是否有提高。结果表明,“以读促写”的写作教学方法有助于提高非英语专业学生的写作水平。在此种写作教学方式的引导下,学生在课堂上都表现活跃,积极参加课堂讨论并且对写作业有很大的热情。研究还发现,此种方法可以提高学生的英语写作水平,对学生的写作内容和语言有很大的影响。经过一学期的学习实验班的学生的写作内容更加丰富。虽然此种方法对写作的语言有一定的影响,但是影响不大,在学生的作文中任然可以看到很多语言错误,这很可能是由于学生的语言基础较差,语法知识太薄弱导致的。