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2014年9月,中央出台了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,新的高考政策以“6选3”或“7选3”的形式进行,学生不同的选择对应着未来不同的专业和职业,如何让学生正确选择变得十分急切。而职业生涯规划课程正是解决这一问题的最佳选择。除去绪论部分,本研究以新高考下我国普高职业生涯规划课程设置的现状、问题、原因及对策四大部分展开。试图通过对正在进行试点的上海、浙江两地的普高职业生涯规划课程的实施现状进行深入分析,并发现其中的问题及问题背后的原因,提出建议。为未来我国普高职业生涯规划课程的进一步开展提供参考。第一部分,首先对新高考下我国职业生涯规划课程设置的总体情况进行归纳。总结提出“实施该门课程的学校较为齐全”以及“开设的形式多样”两大主要表现;其次,在对已有实施现状进行分析总结后,得出了现今普高职业生涯规划课程实施中的课程地位以必修为主、课程形式有异、课程校本化与资源社会化以及课程内容连贯与侧重并举等特点。第二部分,在分析已有研究资料的基础上,发现其中存在的问题。笔者发现,虽然现有的普高职业生涯规划已经取得了很大的成就。但是,仍然存在着如课程水平整体较低、课程实施校际不均衡和专业师资缺乏等一些问题。而正是这些问题制约着我国普高职业生涯规划的持续健康发展。第三部分,通过研究这些存在的问题,分析其背后的原因。笔者认为,在我国高中阶段的教育中,普职教育隔绝以及普职教育不对等这两点是造成当前我国普高职业生涯规划出现问题的深层原因。即,普通教育与职业教育相互独立隔绝,难以有效沟通使得教师和其他资源难以得到有效的利用和分配;另外,由于普通教育更能帮助人们获得良好的待遇与社会地位,职业教育在实际上已成为不受欢迎的末流教育。第四部分,针对前文分析所得的问题及原因,提出相应的对策。笔者认为,可以通过加快课程体系,提高课程水平;加强区域协调与统筹,缩小校际差异;加大教师培训与培养,解决师资问题。