高中文学类课文的叙事分析及教学运用

• 作 者: 刘静
• 出 处: 湖南科技大学
• 发表日期: 2016年期
• 关键词: 文学类课文 高中阶段 叙事分析 教学运用

文学是一种具有审美形态的物质存在,不同于哲学、历史学、科学之处在于它主要表现人类审美属性的语言艺术维度,包括小说、诗歌、散文、戏剧等文类。高中语文教材中课文,主要包括写实的作品和写虚的作品,形成了以文体组织为基本单位的体系。写虚的文学类课文在高中语文必修教材中占了70%左右,其中大部分又以叙事为主,因此从叙事学的角度切入文学类课文的解读显得极为重要。从阅读方法上看,高中语文课程鼓励学生多角度解读文本,多角度获得情感体验。作为一种文本解读理论,叙事学着重文本形式研究,善于文本思路分析,能为高中语文课程目标的达成提供了一系列文本解读方法。比如着手于叙事者、叙事角度、叙事时间、叙事空间等。文学类课文的形成既融入了作者现实生活的客观因素、渗透了作者的主观情感,又融入了编者的教育意图,其解读是多重主体的对话。叙事学长于思维空间的拓展,可以帮助学生全方位、多角度地进行情感体验。在切合中学生学情特点的基础上,阐述叙事学进入高中语文教学的必要性,总结概括了叙事视角、叙事时间和叙事空间理论的基本要点,据此分析人教版高中语文教科书中的文学类课文叙事特色,并剖析典型案例,较为全面展现了叙事理论对文学类课文解读指导。访谈结果发现师生对目前语文教学方法的选择问题上还存有很大期待,作为一种探究文学类课文教学的手段,叙事学理论在一定程度上能为文学类课文教学注入生机与活力,提供文本分析思路和视角,是一种能较好拓展高中语文课程内容、提高教学效果的路径。