初中古诗文情境教学研究

• 作 者: 李玲
• 出 处: 广西师范大学
• 发表日期: 2016年01期
• 关键词: 初中古诗文 情境教学 教学原则 教学策略

古诗文是我国古典文学的精华,其独特的审美价值和丰厚的人文内涵对全面提高学生素质有着重要的作用。初中古诗文教学是初中语文阅读教学的重要组成部分,在教材中占据着相当大的比重。然而受传统单一式教学模式的影响,教学现状不容乐观。随着新一轮基础教育改革的大力推进,各类语文教育教学方法层出不穷。情境教学就是在这样的背景中发展壮大的,其突出特点和优势让越来越多的教师开始思考在初中古诗文教学中引入情境教学的意义与价值,并不断在古诗文课堂实践中实施情境教学,理论的积淀和实践的丰盈使初中古诗文情境教学得到不断发展。本论文在厘清“情境”、“情境教学”、“古诗文情境教学”概念的基础上,概述了“古诗文情境教学”特点。结合古诗文的美学特质,初中学生情感丰富且易受外界影响、追求新鲜事物的心理特征与古诗文学习需求以及新课标准所倡导的理念与教学建议的相关要求,探讨了在初中古诗文教学中引入情境教学的可行性,并阐述了初中古诗文情境教学在激发学生学习兴趣、培养审美意识、促进情感内化等方面具有重要的应用价值。论文通过问卷调查、访谈调查、课堂观察等方式,对初中古诗文情境教学的现存问题进行了剖析,具体表现为情境创设流于形式,脱离文本内容和教学目标；脱离学生实际,情感渗透度低；活动化倾向过强,语言文字架空。在归纳与总结教学实践中易出现的此类具有普遍性和代表性的问题后,对初中古诗文情境教学的现存问题进行了原因探讨。结合现状审视与现实思考,本文阐述了初中古诗文情境教学应当遵循的三条教学原则,根据教育实习的观察和反思,并结合一些成功案例进行展示和剖析,重点探讨了初中古诗文情境教学的微观课堂实施策略：巧用媒体,通过音乐渲染情境、图画再现情境、视频感知情境等方式拓宽古诗文情境教学之路；借助想象,通过拓展内容描绘情境、开展活动融入情境等方式为古诗文情境教学搭建桥梁；创设美读情境,提升教学韵味；开展情境对话,丰富教学情感。